教育心理学指出，兴趣是产生注意的基础，求知的动力。培养和激发学生学习物理的兴趣，其途径是多方面的，而课堂导入则是主要形式。讲课时要设法激发学生的兴趣，首先要设计好每堂课的课堂导入，要导出新意，讲出字里行间学生看不出来的“奇珍异宝”。因学生对知识兴趣的第一个源泉就是教师对每个学科、每个单元、每个课题的导入。实践证明“课堂导入”常常关系整个教学的成败优劣。

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