【摘 要】 后现代主义课程专家多尔指出：“适应复杂多变的21世纪的需要，应构建一种具有开放性、整合性、变革性的新课程体系。课程不再只是特定知识体系的载体，而成为一种师生共同探索新知的发展过程。”多尔的观点，为幼儿园“探索性主题活动”的开发和实施，提供了重要的理论支持，使我们对课程有了新的理解，赋予了新的诠释：课程可以追随幼儿的经验与生活，由师生共同建构。它是幼儿围绕着一个主题，自发参与、自主学习、自由表达，获得了自身的发展，教师适时、适度地予以支持和引导的一种系列活动。

　　大科学家爱因斯坦曾说过这样一句话：科学就是探秘，探秘就是乐趣。“探索与操作”既能满足幼儿动手和交往的需要，又因充满新奇和刺激而深受孩子们青睐。新《纲要》指出：要尽量创造条件让幼儿参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。大自然千变万化，社会生活丰富多彩，在幼儿的眼里形成了一个充满疑问的世界：花开花谢，日出日落；雨后彩虹等新奇、有趣的事物无一不深深地吸引着他们幼小的心灵。

　　【关键词】 科普教育；科技活动；兴趣；好奇心；实践；探究全文下载