《生物课程标准》要求：培养学生能力应与传授知识并举，而观察能力的培养是学生各项能力的一个重要方面，是所有能力培养中的最基本的能力培养。观察是人借助视觉器官，对客观事物的一种生动的感性认识形式，是一种有意的知觉，也是一种“思维的知觉”。观察的过程不是对客观事物的全部再现，通常是由人对客观事物的需要决定贯彻的目的或任务。观察力是创新活动的开端与源泉，观察力的敏锐性、准确性、全面性等品质，对于学生创新能力的形成有很大的影响。教师在教学中应有意识地培养学生这些观察能力品质，并把它们有机地结合起来，使学生获得全面、系统、深刻而可靠的感性认识材料，从而为学生创新能力的形成和创新性学习活动的开展奠定良好的基础。全文下载