【正文】小学信息技术课中游戏教学法的新思考 山东省博兴县第四中学 张新国 学生上信息技术课总喜欢玩电脑游戏，家长和教师往往都很排斥学生玩游戏，认为会影响学习。我认为合理安排时间，有目的地、有节制地、适当地进行一些游戏操作，教师加强引导和掌控，可以让学生既玩了游戏，同时又学到了知识。顾名思义，“游戏教学法”是“游戏”和“教学”二者的结合体，是以学生喜欢的游戏形式教学，使学生在生动活泼的气氛中，欢乐愉快的课堂活动中，不知不觉地学到了计算机教材中的内容。为此，我们将一些简单的游戏与课堂教学结合，从而变成了适合于信息技术教学的游戏教学法。 　　一、游戏安排要适当、适度、适实。 　　对小学生来说，他们的注意力集中时间只有十几分钟左右。特别是对于抽象、枯燥无味的信息技术理论知识，他们往往更加难以集中他们的注意力，对信息技术产生兴趣的欲望不高。而信息技术游戏式教学方式，能够补充这一方面的不足。游戏式教学法具有趣味性和娱乐性，通过游戏教学，能够给孩子们带来乐趣，让学生们能够在愉悦的气氛中学习信息技术。另外，小学生的天性喜欢玩游戏，游戏能给小学生提供自由表现的机会，他们可从游戏中获得满足感和成就感，从而也提高了学习的兴趣。 　　教学游戏教学设计时要充分考虑教学的实际需要，要求通过游戏来掌握教学技能，巩固教学成果。有些教学内容可以引入游戏，有些则不能，运用不当，会适得其反。要根据教学内容、学生的特点、教学媒体等实际需要来选择游戏，把游戏融入到教学活动中。 　　比如，我给我们二年级学生上指法课时，如果仅单纯的照书本练习，学生很容易产生厌倦情绪，注意力无法集中，不利于教学。我是这样做的，首先让他们先掌握了手指分工，下一步需要在速度上有所提高的时候，我将《金山打字通》这个软件安装计算机教室中，给学生提供了一个很好地学习平台，练习指法中有英文打字、拼音打字，拼图游戏等，如利用小学生喜闻乐见的拼图游戏，帮助他们进一步熟练键盘字母排列。通过游戏活动，使学生在不知不觉中感知键盘，使整个主键盘区字母排列一次又一次地在学生的脑海中留下印象。“青蛙跳河”、“警察抓小偷”等游戏进行练习，循序渐进，帮助学生一步一步提高键盘指法速度。这样一来，学生的兴趣就一下子高涨起来，同学之间也会相互竞争，从而激发上进心，也将枯燥乏味的指法课变成了在游戏中不知不觉锻炼了手指的灵活性，提高了输入速度。 　　二、网络游戏应该防范。 　　网络小游戏中有些名称、内容、主题都不适合学生的不健康游戏，如有些小游戏也充满着暴力、色情、颓废倾向，像MM换衣、足球宝贝、性感宝贝等，逼真的情节并且具有挑战性，很容易“吸引”学生的注意力，像“魔法”一样使学生一旦进入就很难跳出，如果不加以正确引导，同样会带来负面效应，这样的游戏最好避免。 　　三、保持课堂的严肃性。 　　信息技术课是严肃的，游戏的趣味性容易使学生陷入其中而忘却学习任务，教师必须发挥其主导地位，积极地监督游戏过程，合理地安排游戏时间，根据课程实施的需要启动或停止游戏或转入其它的学习形式，而不能让游戏的娱乐性掩盖课堂的严肃性。 　　四、游戏教学后要及时给予小结评价。 　　除了正确引导学生进行游戏的练习，开展适宜的游戏的竞赛外，游戏结束时，还应给予准确的评价：评出胜负，表扬先进，指出不足，及时改正错误。这些工作也可由学生整体评议，但不管如何，应做到准确、公正、客观、全面，工作做得好坏，将直接影响学生的情绪和游戏的效果。 　　五、不断提高教师修养。 　　小学生上课容易注意力不集中，不集中他们就不会认真听讲，就会感到教师所讲的内容无趣、枯燥。运用游戏可以把学生的注意力吸引回来，因为小孩子总是对玩的事情比较感兴趣，于是他们便会积极参加游戏，然后课堂气氛就会整体活起来。采用游戏教学法获得成效的关键，是教师如何把握契机在教学中渗透德育教育，找到益智性游戏软件的教育“热点”和精华。努力提高自己信息技术业务水平的同时，还要不断提高自身的文化修养，将现代教育理论和教育学、心理学知识灵活地运用到信息技术课程教学中，这样才能设计出灵活的、行之有效的教学方法。 　　游戏教学法在信息技术课堂上的有效使用拓宽了学习方式和教学方式,是对新形势下信息技术课程教学的一种有效补充。在平时的教学中，我们要灵活地安排课堂游戏，注意形式新颖、多变，避免机械重复而导致的单调乏味，始终保持学生旺盛的学习热情，激起智力活动的积极性，提高修信息技术学习的效果。 　　通过教学实践，我认为正确地引导学生玩电脑游戏利多弊少。游戏教学法能充分调动学生学习的主动性，训练和培养学生操作计算机的技能技巧，激发学生的学习兴趣，提高了学生的信息素养。在共同完成游戏的过程中，增强了团队协作精神，真正体悟到成功的乐趣，也培养了学生们良好的心理品质。