如何利用思品课培养学生的积极情感

山东省邹平县九户镇河沟小学 刘福山

  小学思品课的主要目标在于培养学生的积极情感，引导学生树立正确的人生价值观，使学生能够在未来的成长与发展中保持乐观的心态与心理，进而保证学生健康快乐的成长与发展。但在当前小学思品课教学实践中，教学效果始终无法达到预期理想的效果。通过对小学思品课如何培养学生的积极情感进行研究，旨在推动小学思品课发展，培养学生的积极情感，使学生能够更加健康的成长与发展。

　　一、要充分挖掘思品课程教材

　　从本质上说，小学思品课的目标就是要让学生产生正面积极的心理和情感，让学生感受生活和世界的美好，让学生能够保持乐观的态度和心理，进而更健康的成长与发展。因此，在小学思品课教材中本身就拥有大量正面的教材，其中包含了积极正面的情感。只是在传统的小学思品课中，教师以提高学生的成绩为主要的教学目标，因而忽视了思品课教材中丰富的正面积极素材。

　　因此，教师要利用思品课培养学生的积极情感，首先能够做的就是对思品课程教材进行深度挖掘与利用。这就需要教师转变传统的教学观念，不再以提高学生的成绩为主要目标，而是以引导学生健康成长作为主要目标。在此基础上，教师才能够发现教材中拥有的积极情感，进而在思品课教学中进行运用。

　　例如，在《来自社会的爱》这一课中，教师就应该充分发挥这一课中的积极情感。具体地说，教师可以引导学生阐述自己对这一课题目的看法，引导学生感受社会中的爱。教师可以利用多媒体设备，通过图片、音乐和视频等方式让学生对社会中的爱进行深层次的认知和感受。在此基础上，教师就通过教材让学生认识到社会给予其的关爱，认识到社会中充斥的正面能量。

　　又如，在《美丽的生命》这一课中，教师不但要依照教材内容完成基本的教学任务，同时要让学生认知美丽的生命，要让学生领悟到生命的美丽。基于此，学生才能够在思品教材中感受到生命的美好，进而产生呵护生命、关爱生命的积极情感。

　　二、要突出学生的主体性

　　同时，在传统的小学思品教学中，教师过于重视学生的成绩，从主观上忽视了学生的主体性，在思品课堂教学中对学生进行知识的灌输。在这种背景下，学生只能获得机械化的知识，而无法在意识、精神和情感上得到有效提高，也就无法有效培养学生的积极情感。因此，教师要利用思品课培养学生的积极情感就必须要在思品课堂教学中突出学生的主体性，让学生对思品课中拥有的积极情感、正面意识有深层次的感悟，逐步培养学生的积极情感，帮助学生更健康的成长与发展。这就需要教师对传统的小学思品课教学方法和模式进行改革与创新，突出学生的主体性，进一步发挥学生的主观能动性。

　　例如，在《让爷爷奶奶高兴》这一课的教学中，教师不能再按照思品课教材进行授课，不能再对学生进行知识的灌输，而是突出学生的主体性，让学生在主动学习的过程获得更真实的提高。

　　教师可以采用小学交流学习法进行课堂教学，首先将学生分为不同的小组，要求学生在小组当中讨论为什么要让爷爷奶奶高兴，用什么方法可以让爷爷奶奶高兴。在学生讨论与交流的过程中，学生就能够产生孝敬的心理，才能够明白中国传统美德中的孝之道。在学生讨论的交流中，教师不再是对学生进行知识的灌输，而是让学生在主动参与到实践的过程中获得更深刻的认知。基于此，学生的情感和意识才能够受到更大感触，才能够帮助学生建立正面积极的情感。

　　三、融合实践培养学生积极情感

　　另一方面，马克思主义哲学观点认为，实践是检验真理的唯一标准，同时也是获得认知的最好途径。由此可以看出，学生在实践中获得的认知和体验才更深刻，才能对学生的意识和情感有更强烈的冲击，惟有亲身实践，才会有刻骨铭心的体验。同时，小学思品课新课程标准中也明确提出：“学生是学习的主体，学生的品德形成与社会性发展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。”所以品德课的教育要强调课堂内外的结合。

　　因此，教师需要在小学思品课中融入实践教学，让学生在真实的实践过程中获得认知，使学生的情感变得更加积极。例如，在《劳动最光荣》这一课的教学中，教师为了巩固确立学生对劳动和劳动者的情感态度，可以要求学生利用周末时间进行劳动时间，可以是做一次家务，也可以是走进社会参与社会服务。在此过程中，学生就能够感受到劳动的快乐，能够对劳动进行更深层次的认知，体会劳动者的荣誉和成就感，使学生产生主动参与劳动、享受劳动的意识。

　　四、利用积极的教学评价培养学生的积极情感

　　最后，教师应该利用积极的教学评价培养学生的积极情感。从本质上说，教学评价不但是对课堂教学进行评价，更是对学生精神、意识和心理上的引导。换言之，教师可以在教学评价中引导学生产生正面的情感，使学生的心理更加正面和积极。

　　例如，在教学评价中，教师可以充分利用罗森塔尔效应，对学生进行心理的暗示与期待，让学生感受到教师对自己的信赖和认可，树立学生的信心，帮助学生克服学习中的困难与挑战。在这种背景下，学生的心理和意识才会变得积极，才会在日后的学习中保持乐观与自信，使学生更加自信与开朗，最终形成积极的情感，帮助学生更健康的成长与发展。

　　结束语：总的来说，在小学思品课中培养学生的积极情感符合时代发展的必然趋势，同时也顺应了现代教育发展的潮流。因此，教师必须要对传统小学思品课的教学方法、教学模式和教学理念进行改革与创新，深度挖掘教材内容、突出学生主体性、融入实践教学，并利用正面积极的教学评价培养学生的积极情感。这就需要教师在实践教学中不断总结与交流，推动思品课教学的发展，使学生更健康的成长与发展。