怎样改进课堂教学方式

新疆兵团第七师126团小学 丁香玲

  【摘 要】 在新课程理念下教师应该进行有效的教学方式。只有切实开展有效的小学数学课堂教学活动，孩子们才能真正从繁重的学习任务中解脱出来，这就要求教师要转变观念，改变教学方式，突出以人为本的教育理念。真正提高课堂效果，促进新课程的实施。

  【关键词】 改进；课堂教学；方式

　　随着新课程实施的不断深入，对教师的要求会更高，教师转变观念，改变教学方式，突出以人为本的教育理念。但在实际的操作中，由于我们对新课程认识不到位，我们课堂教学还存在问题。面对这些问题，应该进行反思，改进教学方法，才能解决课堂上出现的问题，提高课堂效果，促进新课程的实施。怎样改进课堂教学方式呢？

　　一、创设良好的学习情境，培养良好的学习习惯

　　新课程指出：“数学教学应从学生实际出发，创设有助于学生自主解决问题的情境，小学生因为年龄特点和身心发展规律，好动、注意力集中时间短，这成为我们小学数学教师颇为头痛的问题，怎样才能很快吸引学生的注意力，培养学生良好的学习习惯。叶圣陶说：“凡是好的态度和好的方法，都要使它化为习惯，好的态度才能随时随地表现，好的方法才能随时随地运用。好像出于本能，一辈子受用不尽。”所以对学生而言，好的听课习惯可以通过训练他对一件事情长久的注意力来培养。教师可以通过多媒体呈现丰富教学环境，小学生会有强烈的好奇心，而这种好奇心一旦发展为认知兴趣，将会表现出强烈的求知欲。通过这种长期训练，学生就会养成课堂上认真听课的良好的习惯。如教“长方形、正方形的认识”这一课时，可为学生创设这样一个情境：图形爸爸今天带着他们的孩子到我们课堂和你们做朋友，你们想知道他们叫什么名字吗？利用多媒体呈现各种颜色的长方形、正方形和三角形，学生的注意力被吸引到问题上来。通过对图形的认识，学生都能说出每个图形的名字，这就给学生创设了轻松、愉快、活跃的气氛，为学生营造宽松的学习环境，有利于激发学生思维和灵感，唤起学生的求知欲望。

　　二、经历探新过程，培养创新能力

　　在课堂教学中，尤其是在探索新知的过程中，通过组织和引导学生进行相对独立的探究活动，使学生主动发现问题，分析问题，掌握规律，解决问题，例如教小学二年级数学“加减法的验算”一节时，在学习加法的验算时，学生有的提出加法的验算可以采用交换两个加数的位置来验算，而有的却提出也可以用和减去其中的一个加数来验算，看看是不是与另一个加数相等。学生听到这个方法后开始是不得其解，后经过分析理解，掌握这种验算方法。很意外的是，在学习“减法的验算”一节时，对于减法验算的方法，学生的方法很多，如可以用减数和差相加看看是不是等于被减数；有的学生提出也可以用被减数减去差看看是不是等于另一个减数；正是由于学生理解了加法验算，才能对于减法的验算方法提出了这么多种解法，不再局限于用一种方法来解决验算这个问题。充分引导学生进行探新活动，可以有效提高学生的创新意识。

　　三、转变教学行为，实现呈现方式的多样化

　　教学行为是直接指向教学目标或需要处理的内容，辅助教学行为是课堂中学生或情景中的问题，而有效教学行为最终目的能否实现关键在于课堂教师能否在最短时间内实现最佳的教学效果，这就需要教师在课堂上采取多样化的教学方式，如多媒体运用，板书的书写、动作的表达等。为了适应不同学生的需要，教学方法也应该多样性，还要根据不同的教学目标，学生心理特征和学生的基础知识，数学学科的特点，来选择不同的教学方法和手段，同时由于课堂教学是面对全体学生，教师也要照顾到个别优等生与后进生，满足他们不同的学习需要，教师还要根据学生的反馈；特别是后进生的反馈，教师及时调整教学进度，使之更加适合学生的教学方式，增进学生学习的信心和改进自己的学习习惯，以达到每个学生在课堂上实现教学要求，实现有效的教学。

　　四、提高教师素质，拓展课堂创新

　　教师应不断提高知识水平和文化修养。教师的主要任务是引导学生学习，促进学生全面发展，这就要求教师必须具备渊博的知识和多方面文化修养。教师应具有创新意识和能力。创新是实施教育的重要内容，是旨在培养创造性人才的教育。教师还要有强烈的事业心，对讲、写、演示，井井有条。讲课时声音适中、吐字清晰，侃侃而谈，学生在学习时就易于接受。授课语言尽量通俗、生动。板书设计详略得当、布置合理。例如在二年级上册数学“千米的认识”一节时，学生认识千米这个长度单位后，为使他们更好的认识千米，并且让学生开拓眼界，我在教学设计中安排了让学生通过多媒体观察祖国的长城，黄河等声形并茂的图片，并且在演示中给学生讲解相关的知识。学生通过观察这些景象，不仅认识到了千米的重要性，也强烈的感受到祖国大好河山的壮美，产生了积极的情感。课中不自觉的发出了感叹声。教师在教学中要注意教学形式多样化，多种方法穿插进行。特别是多采用直观教学，丰富感性材料，注意让学生动手，引导学生主动参与学习。

　　五、重视开展数学课外活动

　　学好数学，必须到自己的生活环境中去体验和应用，亲身感受身边的数学，进而促进数学的教学。在教学方法上我坚持运用启发式教学，结合教学的实际需要巧妙地创设问题情景，尽最大努力调动全体学生的学习积极性，激发学生积极思维，引导他们自己发现和掌握有关规律。教师要善于提出学生感兴趣的问题，调动学生思考的主观能动性。所提出的问题不论是实际问题还是理论问题始终紧密结合教学内容，以提高学生的创造力为最终目的，我鼓励他们大胆猜想，要求他们敢于质疑，积极地进行思维的求异性的训练。如在教完“圆的周长和面积”后，让学生到操场测一测学校操场的周长和面积，体会一下跑道的周长和运动场的面积分别是指什么，该怎样来求，联系学生的实际，可以有意识地让学生到操场（下转第30页）（上接第46页）跑一跑，看一看，测量一下，体验周长和面积具体指的是哪些。这样做加强了学生对数学知识的理解，体会到解决问题的一种快乐享受。数学在生活中的应用是很广泛的。通过解释一些生活现象，使学生更深地感受数学与现实生活的密切联系。要让学生运用数学知识解决实际问题，如在学习“按比例分配”后，让学生运用所学知识解决一个院子六户人家每月的电费收缴情况的问题：怎样收？按怎样的比例收？该怎样列式算，这样学生可以得出自家用电是否合理的判断，并做出今后用电怎样来节约，对学生进行节约的教育。通过收集，描述，分析数据的过程，得出了自家用电是否合理的判断，并做出今后用电情况的决策。既渗透了环保的教育，又使学生感受到数学知识的趣味性。

　　六、注重教学评价，提升学生学习信心

　　评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程，要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，更要帮助学生认识自我，建立自信。”这是新课程提倡激励性评价的宗旨。有效的评价，有助于学生认识自我、建立自信，有助于教师改进教学。教学评价坚持以鼓励为主，评价语言要做到真诚而富有艺术性。在教学活动中，教师对学生的鼓励和赞扬一定要发自内心，让学生从心底里感觉到老师是真心欣赏。同时教师的评价应因人而异，因时而异，因课而异，因活动而异，创造性地对学生进行评价，使学生在评价中获得成功的满足与喜悦，从而提高学习的兴趣与积极性，提升自主学习的信心，确保课堂教学的有效性。

　　总之，在新课程理念下教师应该进行有效的教学方式。只有切实开展有效的小学数学课堂教学活动，孩子们才能真正从繁重的学习任务中解脱出来，才有更多地时间去全面发展，才能具有解决生活实际问题的数学能力。