浅析初中政治教学中如何提高学生的学习兴趣

贵州省开阳县永温镇中学 龚 伟

  思想政治课理性较强，教师如果只是把这些抽象的、系统的、深刻的理论归纳成文字灌输给学生，即使老师付出了许多精力，也会收效甚微。胡锦涛同志构建和谐社会的理念，对于我们上好思想政治课具有极大的启迪作用。我尝试着构建和谐课堂，使思想政治课更有趣，不知不觉中学生们已爱上了思想政治课，下面我谈谈这些年我的教书体会。

　　一、善于语言表达，让政治课堂展示和谐魅力

　　著名教育学家夸美纽斯曾经说过：“教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。”这句话，隐含了教师语言的重要性。的确是这样，教师的魅力在很大程度上是从其说话艺术上体现出来的。在课堂教学中，教师的语言是学生学习的催化剂和润滑油，可以引起学生的注意力，培育学生的学习兴趣，增加课堂的魅力。在教学过程中，如果教师能够运用幽默的语言、风趣的表达，往往会使学生听后如沐春风，让学生在轻松愉快的氛围中接受知识，从而收到较好的效果。

　　二、联系社会生活，引发学生的学习兴趣

　　联系生活是任何一门学科在教学中都应注意和利用的。因为生活是学生依托的地方，是学生经验和体会的来源，也是学生知识运用的地方，是知识和现实的接壤点，所以任何脱离生活实际的政治教学是无效的，更是无用的，生活化是政治教育教学改革的客观要求和必然趋向。如何将政治理论教学与学生生活紧密融合，不仅仅是为了促进学生对知识的理解，更是为了学生以后回到生活中去之后能够对所学知识做出应用；在教学中的课堂呈现上，我们应该注重实践性和生活性，设计学生们熟悉的、感兴趣的、有争议的、生活当中的或新闻时事问题提供情境引发学生思考；在课堂导入的时候，作为教师要能够发现和注意到政治与生活、社会、世界的联系，选好点做恰当地切入以引发学生继续听的兴趣和参与到学习活动中的热情。在设置课堂情境的时候，注意引用生活中最近发生的较大的事件，尤其是那些道德两难性事件。例如，在教学“政府的职能：管理与服务”内容时，我们可以利用去年年初我国的抢购食盐风波，收集相关资料包括图片和视频制作成多媒体课件，在课堂播放并呈现如下情境：超市里恐慌的购盐人们、小区里议论纷纷居民、商务部的承诺；国家发改委的紧急通知；工商局、物价局、盐务局发布的公告；各级工商部门做出的依法查处的哄抬盐价的行为。以此来让学生合作探究以下问题：从抢盐事件中体现出政府的哪些职能？因为抢购食盐风波是刚刚发生的事件，所以很多同学都记忆犹新。因此问题一提出来，大家在课堂就开始讨论起来，有的说自己的家里人也是在疯狂地抢盐购盐呢。可见，只有将政治教学变得生活化，引向生活化，才能真正实现政治与生活社会的相容，参与中获得深切的体验，实现外在知识的内在转化，感受到学习政治课的意义所在。

　　三、透视时政热点，让学生在社会环境中有效学习

　　初中学生思想一般比较活跃，对国家和社会的热点问题已经开始关注。因此，政治课教学应该从现实生活出发，把课本知识与时事政治联系起来，激发学生的兴趣和好奇心，培养学生分析问题、解决问题的能力，使政治课教学焕发勃勃生机。同时提出值得思考的问题，使学生准确把握时政热点，能够让学生在社会环境中快乐地学习。

　　四、亲其师，信其道

　　师生的关系直接影响着学生的学习情绪，师生心理相容能强化教学效果。我们常说“爱屋及乌”，对于教育来说，本身也隐藏着这样的问题。如果学生喜欢这位老师，就愿意学习老师讲授的知识，自然就对老师讲的课表现出浓厚的兴趣；学生如果不喜欢，甚至害怕这位老师要想他们对这位老师所授的课程感兴趣是很困难的。可见，要想提高教学效率，必须顾及师生的关系。也就是说要想激发学生的学习兴趣，必须在教学中培养学生对老师的亲切感，创造一个师生心理相容的良好环境。所以我们思想政治课教师要利用自己的职业优势，做学生的知心朋友，建立起相互信任、尊重、团结、友爱、共同进步的良好关系。学生亲其师，才能信其道、乐其道。

　　五、注重学生在活动中的合作探究

　　课堂活动教学中要体现学生的参与和教师的导，学生在参与中的学是关键，教师要引导学生学会如何动起来。因此在课堂教学中学生主体这一方面一定要强化。“政治的参与式的活动教学法”可以说体现了这一点，在课堂活动教学中注重了三个层面的对话关系：教师、学生与文本之间的对话；教师与学生之间的对话；学生与学生之间的对话。这样的多重对话，并不是并列的关系，而是以学生个体为主体与文本直接对话为中心的关系，其他的对话都只是为了给学生的个体“动”营造一个良好的环境。更重要的是在对话中注意师生共评，合作探究，双向互动。当然教师的设计也尤其重要，要设计好“牵一发而动全身”的活动，让学生在活动中深入了解课文的知识，进行探究、认知、践行。从而理解全文的要旨，展示自我，明辨是非，提高智慧，达到政治课的目的。在学生的交流中会碰到了一些问题，问题的生成是好事，说明又有了新的问题，应当引导学生及时进行探究解决。通过探究学生很容易联系自己的实际经历去释疑解惑。同时，小组合作的形式也使得学生们单一的经验变得丰富多彩，易于明确封闭、自卑等不良心理的危害，从而找到克服不良心理的方法和途径。总之，通过参与式的活动，全体同学从感性认识上升到理性认识，又回到活动中去指导学生的践行，实现真正的升华。

　　六、一定要认真研究课后“学生延伸拓展”

　　课堂教学中往往也要注意延伸拓展，但是课后的作业也要注意这一方面，许多老师的作业都是机械性的，而“政治课堂参与式教学法”的课后作业，一面让学生参与作业的设计，一面要体现思维性，要把作业看作既是课堂教学效果的功过，又要把它当作是课堂教学的延伸与拓展践行，培养学生良好的行为习惯。

　　七、提升自身素养

　　俗话说：“亲其师才能信其道。”如果学生相信并钦佩这位教师，那么必然放大对教师的喜欢，愿意听这位教师的讲课，无形中给学生带来了吸引力，也就自然建立了较好的师生关系。例如，作为一个政治教师，自己讲课知识就很贫乏，毫无激情与感染力，那不会引起学生的注意力和对知识的探索、热爱。所以，教师的专业知识与素养很重要，这需要教师自己首先得热爱这门学科，并且能够不断提升自己的教学知识，这样才会增加学生对这门学科的兴趣，才能把自己对这门学科的热情和能量也“传导”给学生。