【正文】 

和谐的师生关系在英语教学中的应用

黑龙江省齐齐哈尔市依安县三兴中学 杨彩武

  【摘 要】 英语教学中和谐的师生关系有着很重要的作用。建立和谐师生关系必须做到：营造轻松的学习气氛；以人为本，尤其与学困生培养良好的师生情，调动他们学习英语的积极性；课堂上做与学习内容有关的游戏，乐中学；教学简单易记的歌诀学习知识，促进师生关系，提高英语教学效果。

　　【关键词】 英语；和谐；学困生；师生关系；游戏

　　在英语教学中，老师总是以为只要把知识传授给学生，讲清楚，勤督促就能提高教学效果了。其实，这远远不够，还要建立起和谐的师生关系，因为学生喜欢听老师讲课，并且自主去学习英语，老师的教学才会收到最好的效果。否则，即使是老师再督促，学生厌学，也是学不好英语的。因此，英语老师一定要与学生建立起和谐的师生关系才行。

　　一、 给学生以轻松的学习气氛。

　　在上英语课轻松愉悦的环境中，师生进行平等交流，建立起和谐的师生关系，学生学习兴趣就浓厚，学习效果也会好。本来学生对英语知识就很生疏，不像学母语那样能够发挥自学能力去学习。所以，教师在上课伊始，就要采取既能调动学生学习情绪，又能拉近彼此关系的开场白，如果再能把本堂课内容顺势做个交代就更好些。例如，在刘老师上一节英语课时，她在上课一开始就对同学们说：“How many students are there in your class? Who can tell me how many girls and boys ?” 在得到同学们的回答后，刘老师接着就板书本节的英语课题，导入新课:本节的知识点是学习提问数量，学会使用how many ,how much，这样，学生从老师娓娓可亲的开场白中了解到本课的学习目标，知道了本节课学习的主要内容。学生们会马上感到老师的平易近人和睿智。接着，她用流利而诙谐有趣的教学语言与学生们交流，整节课使学生们感到轻松愉悦，学习起来也兴趣盎然，收到了预期的教学效果。

　　二、 与学困生建立良好的关系。

　　英语课堂上，学困生较多的情况下要特别注意调动学困生的学习积极性。而要调动学困生的学习积极性就要与他们建立良好的师生关系？结合自己的教学实践谈一下粗浅认识，与同行共勉。

　　除了上面提到的要有一个好的开场白以外还要巧妙引导。例如，我看到班级中的学困生王力上英语课溜号，马上拿出彩粉笔问：“这支彩粉笔是什么颜色啊？大家说说看。”王力马上抢答“是红色”！我接着问：“那么红色在英语中怎么写啊？大家看我写的对不对？”我在黑板上板书出英语单词：red [ red] 红色， green [ gri:n ] 绿色等本节重点强调学会的单词来。王力等同学也认真地写起来。我在纠正了几名同学拼读的错误之后，表扬了王力同学拼读认真，并且鼓励他继续努力。这节课王力学的很认真，我让王力到前面板演重点单词，他很开心而且感受到了老师的真诚帮助与信任，所以，后来王力和我的关系越来越好，学习成绩也较以前有了很大的提高。学困生的个性比较强，老师在表扬学困生的时候要抓住时机，潜移默化而巧妙地让他们感受到老师的关爱照顾，少用一本正的说教语言。在他们做好一件事的当口，立即当着同学的面表扬他。但是，不要让学困生感到老师的表扬有些过，学困生如果感到别人是在“忽悠”自己，那效果就会适得其反了。

　　三、 在课堂上做游戏，促进师生关系和谐发展。

　　在英语课堂上，师生进行互动，做游戏不仅可以传授知识，让学生更牢固地记住所学内容，而且，还可以促进老师和学生的密切关系。例如，就拿曾讲过的一节英语课[ Unit 2  My friends ]来说，上课开始后，老师和同学们做个游戏：老师先在黑板上板书出：

　　红色的     ( green  )

　　黄色的    （  red   ）

　　蓝色的    （ yellow ）

　　绿色的    （ blue   ）

　　白色的    （ white  ）

　　橙色的     ( orange )

　　紫色的  ( purple )

　　….

　　老师交代说，首先，我们要注意到英汉之意的搭配，然后，我用教鞭点了黑板上的什么颜色，穿这种颜色衣服同学就要站起来。否则，没站或者站错了，就要 “罚”他（她）唱歌，这节课，学生在老师的调动下，积极参与互动，学习兴趣也很高，下课后，还有两名同学跟我说，“老师，你还啥时候再给我们上英语课啊？”。看来，学生们余兴未尽。我感到，学生不仅是对英语课感到了很大兴趣，而且，对给他们上课的英语教师也有了好感。学生往往会这样，他们对老师有好感，那么，这位老师所教的课程他们也爱学，真是爱屋及乌。所以，我们老师，尤其是英语教师在课堂上设计出与学生做游戏的教学内容，这是促进师生关系的和谐发展的。但是，不能喧宾夺主地设计课堂内容关系不大的游戏，要真正适合教材传授需要，也要适合学生的年龄特点，这要靠英语教师自己很好地去把握了。

　　四、 师生一起编歌诀可以密切关系。

　　在英语课堂教学中，时常会用上英语教学歌诀。老师编歌诀让学生唱诵，可以使学生记住知识内容，也能启智。如果老师与学生一起编歌诀，师生一起唱诵，这样，不仅可以学知识、启智慧，而且能密切师生关系。例如，我在学生学习人称代词时，就教给学生人称歌诀：

　　人称代词主宾格，作用不同莫用错。

　　主格动词前做主，动词介词后宾格。

　　you 和it 主宾同，其它主宾应分清。

　　人称代词并列现，尊重他人礼当先。

　　单数人称二三一，复数人称一二三。

　　若把错误责任担，第一人称我靠前。

　　学生们挺感兴趣，反复吟唱歌诀，很快记住了所学单词及用法。在以后的教学中，我与学生一起编写歌诀，例如，肉（是）meat鱼肉fish,猪肉pork, 羊肉mutton ,牛肉beef, 鸡肉chicken。在学习动词不定式作宾语补足语省略to的情况时，总结四看( see, look at , watch, notice )，三动( make , have, let )，两听( hear, listen to )，一感觉( feel )，半帮助( help )等。通过师生互动，共同编唱歌诀，对学生学习英语是有好处的，这样，既能传授知识，又能授以学习方法，同时又密切了师生关系。

　　我们要充分地认识到和谐的师生关系是可以在英语教学中发挥大作用的，我们在传授知识的同时，也要强化师生关系。

　　作者简介：杨彩武，1968年1月1日出生于黑龙江省依安县。现任依安县三兴镇中学教师，从事中学英语教学工作。参加中学教育科研组，进行中学学科教学方法研究。