使用高中英语新教材的感悟

广西平南县平南镇中学 刘金莹

  从现行刚使用的高中英语新教材来看,高中英语新教材与旧教材相比具有以下几个特点:

　　一、时代气息强、浓

　　新教材的取材内容富于时代气息,其贴近现代生活,涉及旅游、艺术,文化、体育、科技等方面,有利于扩大学生的知识面,跟上时代步伐。新教材以交友开篇,鼓励学生利用英特网结识网友,培养他们良好的信息素养,鼓励学生假日旅游,结合环境遭受污染的严重现实,提出生态旅游,有利于培养学生的环境意识。

　　二、容量大

　　新教材的每个单元都安排有Warming up , Listening , Speaking , Pre2read2ing ,post2reading ,Language study , Grammar ,Integrating skill s , Workbook 等。而在Work2book 中,每个单元都listening , Talk2,Practising , Integrating skills ,Assessing 等

　　三、灵活性强,融进了“任务型”教学活动

　　新教材强调以学生为主体 ,让学生学会学习、学会自我监控和自我评价,引导学生通过主动探索和体验,学会收集、分析、判断信息,以达到提高解决问题的能力,从而增进学思考力。

　　纵观全局来看,新教材编排科学,图文并茂,内容充实生动,系统性强,它既侧重培养学生的创新精神和实践能力,而且也注重了对学生文化观念、情感态度、学习策略培养。新教材富有较强的时代气息、生活气息,有利于提高学生的人文素养。选材适合学生年龄特征及生理和心理发展的需要,采用了“任务型”教学,语言技能训练具有系统性,;具有创新精神和实践能力,注重促进学生自主学习,注重学习策略的培养,重视对学生学习过程的形成性评价。总之,新教材是一套实用性强,能全面、系统地提高学生英语能力的好教材。

　　那么，在我们的英语教学正由传统的知识型方法正迅速地向语言交际运用型教学方法过渡的时期，结合新教材的特点，我们到底该怎么教，学生该怎么学呢？针对当前新课程标准的要求以及新教材的特点，我有以下的认识和看法：

　　⒈ 教师要不断提高提高自身素质，确立良好的师生关系

　　新课程标准给教师带来了前所未有的挑战，它要求英语教师需具有精深的专业知识；较强的语言表达能力和交际能力；具有较广博的世界人文地理知识；注重自身的利益礼仪修养。同时，教师需具有较强的教育教学能力。能够自如地驾御教材和课堂教学过程，了解新教材特点，才能恰当地制订教学计划，合理安排教学内容，有效地组织课堂教学活

　　⒉ 激发学生的学习兴趣，培养学生对英语的热爱

　　众所周知，在学习过程中，兴趣是最好的教师，是推动学生学习的内存动力。许多学生不愿学英语，关键是他们对英语没有兴趣。因此，作为中学的英语教师，首先应该去激发学生的学习兴趣，激发学生的主体情感。为此，教师首先要尊重学生的情感，营造一种愉悦、宽松、平等、合作的课堂氛围，让学生有积极的情感体验。教师是学生学习情绪的主导者，营造良好的课堂氛围，要求教师在课堂上要情绪饱满，对上课充满信心，带着轻松自信的情绪走进课堂，营造良好的学习氛围，推动学生学习的内在力量，由此产生学习的强大动力。其次，在平时的教学过程中应让教学活动情境化，以学生为中心设计整个教学活动，活动与内容应尽可能地贴近学生的学习与生活实际，让学生在真实或接近真实的情境中学习和使用语言，进行语言交际活动，教师还应注意用各种方法，如直观教具、音像教学片、故事、游戏、歌谣等来激发学生的学习兴趣，提高课堂的教学效果，创设多种能激发学生学习兴趣的激发学生的教学情景，来调动学习积极性，增强英语课堂教学。

　　3. 重视阅读，加强阅读能力的训练与培养

　　高中英语教学大纲指出：高中英语教学应“侧重培养学生的阅读理解能力”。近年来的高考英语试题也加大了阅读量，注重了对学生阅读能力的考查。因此，我们的高中英语教学就更应重视对学生阅读能力的培养。注重培养学生良好的阅读习惯，指导学生形成正确的阅读方法，提高学生的阅读能力。新教材的阅读在设计上分为精读和泛读两部分，如何科学合理地安排教材中的阅读训练呢？大体来讲有以下两点：一是要做到精泛有序，缓解因平均用力带来的匆忙，避免使教学内容有增无减，加大学生的语言实践量；二是要做到让知识在精泛教学中得以系统化，先通过精读材料让学生获得对知识的感性认识，随后启发学生使知识系统化，最终让学生在泛读教学中得以巩固和拓宽所学知识。

　　4. 明确重点，突破语法难点

　　通过大量的阅读训练，为学生的语言难点和语法知识的学习提供了最佳的学习时机，教师应在此时及时点明重点并通过直观教具及可能联系的实际，为学生提供大量练习的机会，使之达到灵活运用的程度，以便取得更好的教学效果。对于学生学习新知识时，会遇到的一些生词或短语，如果单独提出集中学习，会冲淡学习的整体性及和谐的语言环境，不利于培养学生的语感。为了锻炼学生在各种语言环境中的听与说的能力，教师要有意识地将生词及难点分散在不同的练习中，让学生自己去体会，去理解，去巩固。

　　总之，新教材的使用，为我国的英语教学带来了勃勃生机，但也对广大的英语教师提出了更高的要求。面对这一重大的挑战与难得的机遇，每一个英语教师都应力求在个人修养、业务素质、讲课艺术上有所提高，去适应新教材教学需要。当然，英语教学的改革不可能一蹴而就，因为整个的学习过程既是一种认识过程，也是一种探究过程；而教育的过程本身就是一种探索与创造。随着新课程改革的实施及新教材的应用，我们的英语课堂教学也只有在不断的摸索、改进中完善提高。与此同时，只有学生的主体作用与教师的主导作用很好地进行统一，不断探索课堂教学的新思路、新方法；引导学生发现、探究、解决问题的能力；培养他们的开拓精神和创新意识以及求新、求异的创造能力，最大限度的推动我们的英语教学，实现我们的教学目标。