记忆力的培养

云南澄江县阳宗镇北斗小学 杜怀冰

  小学学习期是为以后乃至终身学习打基础的关键时期，各科的学习就在此时期打下了一定的基础，逐步掌握了开启知识宝库的钥匙，此后能在知识的海洋里自由翱翔，驶向知识的彼岸。良好的记忆力它是提高学习成绩的重要因素，小学学习期，是为牢固的记忆力打下坚实基础的最佳时期。

　　怎样培养记忆力—这也是学校教育教学实践中的尖锐问题之一。大概，我们每一个人遇到那种记忆有“漏洞”的学生都会束手无策的，他今天记得，明天就忘了。甚至个别学生十分钟就能记住的，有的学生半个小时甚至一个小时都不能记住。该记的不能记住，知识的积累自然就少，知识储备量少，成绩的提高可谓举步维艰。因此，关于记忆力的培养是提高学习成绩的重要环节。

　　依靠自身的努力和顽强的意志而获取的知识越多，逻辑的认识对学生的情绪领域触动的越深，那么记忆就越牢固，新的知识在意识中安置就越有秩序和严整。

　　在开始记忆段落，应当先让学生经过一番思维训练。摆在记忆面前的任务越复杂、越困难，对思维、思考和智力才能的训练就应当越细致耐心。如果一个学生只能看见事物，现象的表面的，有目共睹的一面，而他自己并没有深入到事物和现象的深处和实质里去，没有做出任何“发现”，没有体验过发现现象之间的出乎意料的相互联系的那种惊奇的情感，那么这种学生进行识记是会感到困难的。

　　经过思考，分析过的材料，识记时就成为一种有理解的阅读，成为一种思维分析过程。这样的记忆自然也就记得快、记得牢。在语文学科里有很多东西需要我们去记忆它。如课文的背诵，切不可死读、硬读，只有在充分理解、思考的基础上去记忆，才能记得快、记得牢。如记忆现代诗《长城和运河》。它一共有两节，我们应当先指导学生理解每节分别写了什么，它是怎样描写长城和运河的，长城像什么，运河像什么；长城是什么走向，运河是什么走向，整首诗的结构形式是什么。在充分理解、思考以上内容的基础上再来记忆自然也就水到渠成，也就记得牢固。寓言故事的寓意也只有在充分理解故事的内容后，经过深思其寓意也就自然清楚了，只是表达的形式不同而也。数学学科的公式、定理、概念也同样如此，但数学学科它更注重的是动手操作，如果是通过自己亲手操作实验得到的，印象更深刻，记忆就更牢固。

　　切不可照本宣科地死记硬背、死记硬背的东西学生往往是不理解的。他们把教科书里的内容一块一块背下来，以后又把自己记住的知识一块一块地“倒出来”，得到一个分数，久而久之，容易把人变成承载知识的机器。我们应当让学生在观察分析的过程中去记忆、掌握。

　　大概我们每个人都在这样奇怪的现象面前感到过茫然失措，有的学生在低年级学得很好，可到了中高年级就大不如以前了，原因就在于他们自开始就缺乏一种以发展思维、培养智力，打好记忆力基础为目的的专项训练。因此，在小学学习时期，应是打下记忆力的牢固基础、而学生在老师的指导下，在认识周围世界的过程中，去探求，获取和掌握知识，就是记忆力的牢固基础，是终身学习的坚实基础。