怎样进行中年级语文课堂教学

贵州省独山县基长镇上道中心小学 莫昆云

  中年级语文教学既是进行理解词句的基本功训练，又要为高年级写作打下基础，《小学语文教学大纲》在重视词和句的教学概念，阐述了段的教学重点是加强阅读能力。那么我们如何把握教材的阶段性才能搞好中年级语文教学？依据教学内容培养学生分析课文理解课文的能力。

　　一、培养学生读段写段的能力

　　中年级阅读教学必须以理解为重点，在理解词句的基础上进行自然段分层的训练；分析自然段的训练内容，不要一开始就全面展开，要循序渐进、循环往复、螺旋上升、逐步提高。四年级教材必须以词句训练入手到自然段、逻辑的训练、再到概括课文主要内容，由段到篇的训练。中年级培养学生对段的认识，认识自然段，理解自然段的大意或主要意思：知道主要意思是按怎样的顺序记叙，先写什么、再写什么、后写什么。了解自然段之间的前后关系，有时候是几层意思，几个自然段结合起来，成为一个大段。学会分层次、分段、归纳层意段意；进而理解课文上下段的含义，实际就是进入篇的认识。如“掌握方法整体发展”实验课本语文第六册《富饶的西沙群岛》的第三自然段，讲了珊瑚、海参、大龙虾和鱼。紧紧抓住描写水产丰富的词：“各种各样的珊瑚”、“海参到处都是”、“大龙虾全身披甲”、“各种各样的鱼，多得数不清”、“一半是水，一半是鱼”。连用4个“有的”说明鱼的品种多，还有比喻句“像插着好些扇子”、“像皮球一样圆”、“正像……理解段意。这是西沙群岛海底水产的奇观画面，也是从一个侧面描写西沙群岛富饶美丽的内容之一。从一个个侧面进入篇的整体认识。作为教学以写片断为训练重点，要求围绕一个意思写好片断，或把一篇文章的重点段落写好，做到内容真实、具体，写得有顺序、通顺、连贯。中年级扎扎实实地练好读段写段的能力，才能为高年级篇的训练打下坚实的基础。

　　学习“掌握方法整体发展”实验课本语文第五册《晨读》一文，教会学生看图说文、写文。在看图或观察时，一要认真，二要仔细，三要思考，四要叙述方法。在教学过程中，首先让学生摹仿，学会把看图、观察的结果说一说，写一写；其次是有意安排活动，把活动中的热闹场面或紧张的过程片断说一说，再写下来。联系生活实际，联系自己的习惯。从整体考虑，先从局部训练开始，循序渐进，逐步提高。

　　二、教给学习方法，培养自主探究能力

　　学生探究性阅读方法的获得，除了在学习过程中自主习得以外，更多的还是需要教师来进行训练和培养。读书方法：一是自读，即让学生围绕课后习题、导读提示等，读课文重点章节，了解文章的大致内容和写作特色；二是查阅，即查阅工具书、查阅与课文内容相关的课外资料；三是评注，即让学生结合重点问题，给文中重点词句、精彩片断作简要的评点批注，研读课文；四是联系，即联系上下文、联系学生的生活实际及已有知识去独立学习，探究问题答案；五是赏析，即赏析好词好句，朗读品评，练习感情朗读；六是质疑，即学生在自主读书、解答问题的过程中形成的新问题做上记号，提交小组或班级交流研讨；七是练习，包括读练、说练和写练，也可以针对不同学生的学习情况设计“快乐做一做”、

　　另外教师组织合作探究。要注意三方面：一是注意对学生提出的问题进行即时筛选或优化重组，提炼出覆盖面广、有思考价值、有穿透力的研究话题，组织学生进行专题研讨；二是要精心预设好交流的内容及学习的方式，不能使小组合作学习流于形式；三是要调控好课堂秩序，重视巡视指点，加强对学习有困难学生的个别辅导，努力让每一个学生都参加合作学习，都有所收益。

　　三、坚持重点训练和一般训练相结合

　　字词教学在中年级教学中占有重要地位。中年级识字以理解字义为重点。联系课文的意思、句子中的含义，与上下句子的意思进行字义、词义的训练。联系生活实际进行教学，让学生学到生动活泼的字词，并灵活运用。要求借助字典和联系上下文理解字词的意思；坚持在语言环境中识字，调动学生自学字词的积极性。要做到会写，准确理解，大多数能在口头表达中运用，一部分能在书面表达中运用。口头表达能力的训练，进而熟练地运用。做到全面理解、记忆深刻、运用自如。词和句的训练,段的训练离不开词句的训练。因为，词、句、段是有机联系的整体；词是句子的重要组成部分，特别是句子段中的中心词句，让学生明白领会词、句在段中起着提纲引领的作用，从中学会分析、归纳段意，突出中心句的重要意义的道理。要培养学生理解课文的重点词句，借助字典，联系上下文和生活实际，理解词句的能力。要学会了解句子之间的联系，读懂自然段，理解课文内容。认识代词、动词、形容词、连词、助词的使用方法，会写近义词、反义词，填写成语、词语的逻辑归类，积累词汇，准确用词。教会学生变换句式习，扩缩写句子，写比喻句、修改病句，指导学生写出完整、通顺、生动的句子，能用不同的说法表达一个意思。

　　听说训练。听说是语文能力的重要方面；中年级要求能转述，让学生描写春、夏、秋冬四季自然段后，想一想每段的景色，并且区分不同景色的特点，让学生说。在听说的同时，训练学生会听、善说，培养学生对语言的敏锐感受力，逐渐做到表达准确，语句通顺，有逻辑性，然后写下来。、学生对小兴安岭四季的景色特点掌握以后，再进行段与段之间的比较，诸如描写不同季节的词汇。听说训练有助于综合概括，分析演绎能力的提高，有助于书面理解和表达能力的培养。

　　朗读、默读训练。中年级朗读要基本过关，默读要初步形成习惯。要结合阅读教学加强读的训练，教给学生默读的基本方法，使默读有一定的速度。以《美丽的小兴安岭》教学为例，通过让学生读描写小兴安岭春、夏、秋、冬各自然，注意停顿、重点、语调、速度等技巧的训练与思想情感的理解结合起来，读得正确、流利；读中突出描写景色特点的词语，进而理解小兴安岭的美丽景色。设计这一课的训练点，以四季变化为线索，加深对课文的认识，确定训练重点，划分段落、归纳段意。以提高思维的准确性、条理性和创造性。

　　总之，中年级语文教学要把段的教学作为重点，切实培养学生理解段的能力，为篇的教学创造条件。在语文教学中培养创新能力。