“我没有错！”

广西钦州市灵山县实验小学 谢阳春

  后进生不是天生的。他们中有的是受不良社会风气的影响；有的是父母离异，不正常的家庭教育造成的；有的是身心发展中各种消极因素恶性膨胀的结果。由于后进生存在不少的缺点和错误，因此经常受到老师们的批评、家长的指责、同学们的白眼。他们往往在同学中抬不起头。他们需要的是老师的关心，家庭、集体的温暖。实践证明，要转化后进生，我们只有用心灵的温暖去医治他们心灵的创伤，用精神的甘露去洗涤他们精神上的污垢，使后进生动情。只有消除了后进生对老师、家长、同学的对立情绪，才能开展转化工作。日常生活中，我从各方面去关心他们：在学习上热情地给予指导，遇到困难时给予真诚的帮助，有了点滴进步及时鼓励，犯了错误进行耐心地教育，使他们时时感到老师的爱护与关心，使逐步改正错误和缺点。

　　班上有个孩子叫小陈，经常与同学发生矛盾，而且只看到别人的错，不肯承认自己的错误，每次引起事端总是想让老师按照他的意愿去处理，真令我头痛，有时真的没有足够的耐心去理会他，多数时候是让其他同学不要跟他一般见识，多迁就他，因为他似乎没有同龄人那么成熟。如果他有事老师不处理，他会做出更恶劣的事情来。

　　一天下午到校时，因为和一个同学抢夺篮球，把刚买的作业本弄丢了，就去打那个同学。老师把他们叫到办公室教育，指出在楼梯争夺篮球很危险，两人都有错，至于作业本，是你自己不小心保管才弄丢的，不能怪他人。他不接受，还继续打那个同学。他坚持说：“我没有错！我有什么错?他抢我的球，害我丢了作业本，我就要打他。”

　　其实这个孩子很聪明，但好动、倔强、脾气大,自我约束能力差，课间喜欢跟同学搞恶作剧，有时同学受不了，和他较真时，他就大发脾气。老师找他进行教育时，他经常是固执己见，拒绝承认错误，甚至当众推倒台凳、大声讲粗话，以发泄心中的怒火，严重影响班级上课。有时还真没有那么多精力和时间来理他。可是作为班主任，作为老师，教书育人，责任重大，不管也不行，勇敢面对并想办法解决是唯一的选择。

　　我知道，要想做好班主任工作，没有爱心、信心和耐心是不行的。孔子曰：“学而不厌，诲人不倦。”教育是一个漫长的过程，老师要保持足够的耐心和恒心。世界知名教育专家兰本达说：“耐心是一种品德，是取得教学成功理所当然的必备条件。”有了耐心，我们就会冷静地对待学生身上出现的这样那样的问题，并妥善地加以解决。精诚所至，金石为开。学生会从老师身上受到感染，学到做人的准则。确实如此，小陈也承认自己脾气暴躁，我教他遇事要发火时尝试忍耐，先深呼吸，再深呼吸，在心中数数。有几次忍不住还是发火了，事后他告诉我，他已经尝试忍了，就差一点点没忍住。我还是肯定了他的这次进步。

　　作为老师，要想转化后进生，在有耐心的同时，还要有恒心。他们是活生生的人，一定要根据他们的特点，寻找适合他们的模式、套路，有针对性地实施教育。学生年龄小，自制力差，在转化的过程中会有“犯老毛病”的现象，这是正常的，老师一定要做好“打持久战”的准备。需要老师长时间的引导和监督，培养起学生的恒心。

　　要真诚地热爱、尊重和关心后进生。充分尊重和信任后进生，通过以心换心，在情感上建立联系，给予适当的引导和教育。

　　要做好家长的工作，争取家庭教育的配合。向家长介绍心理学、教育学等方面的知识，使家长掌握教育子女的基本方法。像陈某某这么顽皮的孩子，经常闯祸，在家挨打是家常便饭。他的父母文化水平低，教育孩子没有足够的耐心，就算是父母之间有问题，也是经常用打架的方式来解决。听说，有一次，爸爸喝醉酒后因为一点小事把妈妈打得头破血流，叫救护车送去医院治疗。从小孩的身上可以看见父母的影子。我与家长沟通，提醒他，要想孩子的表现有转变，在家教育孩子要改变教育方法，要以讲道理为主，不要采取粗暴的方式教育孩子。

　　班主任要善于发现和利用后进生身上的闪光点，及时肯定好行为，使之成为后进生前进的动力。小陈虽然顽皮，但平时乐于为老师、为集体做事，比如扫地、收作业、搬运东西等。每次做了好事得到表扬，他都高兴得咧嘴直笑，干劲更足了。在毕业即将离开学校的最后一天，他跟在我身后忙前忙后，帮我做了很多事情。

　　在一张语文考试卷上，他这样写：“有一次我发火打人，老师没有骂我，而是慢慢地跟我讲道理。老师对班上的同学非常关心，温和，有哪个同学觉得冷了，老师就打电话叫家长送衣服来；哪个同学生病了，就打电话叫家长接回去……老师的手很灵巧,那双手为我们改作业,还摸过我们的头……”其实习作片段中写的得到老师的关爱的同学也包括他在内。我表扬他写作水平提高了，习作写得富有真情实感，在后来的多次习作练习中他更认真写了。看了习作，我对他的看法有了改变，其实他是一个心地善良、懂得感恩的孩子。通过五年多的接触，他觉得我是他心目中的好老师，老师对他的每一点好，他都记在心里。是啊，再顽皮的学生也有闪光点啊！

　　“一把钥匙开一把锁”。每一个行为有偏差的学生的实际情况是不同的，要求班主任深入了解，弄清学生的行为、习惯、爱好及其行为偏差的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。　

　　点评：陶行知先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”爱是教育的前提，信任是教育的开始，是帮助转化学习困难学生的感情基础，谢老师在转化后进生的过程中有耐心、恒心，善于总结经验。能对后进生因材施教，给予后进生慈母般的温暖，真诚地热爱、尊重和关心后进生。善于把握后进生的思想脉搏，善于发现和利用后进生身上的闪光点，设法唤起他们的自尊心，帮助他们树立自信心，积极引导他改正错误。并经常联系家长，争取家长的配合，多方面地体贴关心他们，取得一定的效果。