以前，我一直不支持在小学数学学科中开展预习活动，觉得小学数学课中，很多时候不用预习，因为学生水平不一，预习效果不同，有的学生浮躁，预习后觉得自己什么都会了，再讲解时根本不想参与讨论交流，效果反而不好。独木成林说的对，预习了就会少了些探究的过程。答案单一固定化，不利于学生思维能力，创新能力的培养，课堂就会少了生成的精彩！

　　本学期我开始尝试让学生课前预习要讲的数学内容，课上同学带着问题进入数学课堂，就会有一种想学、想问、想练的良好心理。老师所讲的重点、难点就会被同学们所领悟，激发了学生的自主探索和求知欲望。通过观察对比，有预习的学生数学成绩往往比不预习的成绩高，而且差异是显著的。