【摘 要】 目前我国绝大多数幼儿园（尤其是城市幼儿园）都采用同个年龄段编班的形式，严格依据年龄差异把幼儿划分成小班、中班和大班。这种同龄编班的形式便于集体教学的实施，但却不能弥补绝大多数独生子女因缺乏兄弟组妹所导致的异龄交往不足或缺失，对幼儿的社会化发展造成某些潜在的不利影响。面对一代代的独生子女，如何更好地实践“以儿童发展为本”的教育理念，满足不同年龄幼儿社会性发展的需要，成为当代幼儿教育工作者深思的问题。什么样的教育模式更利于幼儿的成长？意大利著名教育家蒙台梭利给我们提供了一种方法——混龄教育。“间断性混龄”是混龄教育的一种组织形式，如何优化间断性混龄活动的教育策略，促进混龄游戏活动中异龄幼儿的互动、让幼儿成为真正的活动的主人呢……

　　【关键词】 间断性混龄；异龄幼儿；混龄活动；交往