经过多年语文教学实践，在不断的摸索中，我发现小学语文教学除了字,词，写作,口语交际能力，日积月累能力的培养之外，语文教学的最终目的，应是让学生乐于读书和善于读书，并在品读过程中有所感悟。但由于很多原因以致阅读教学收效甚小。

　　我们细心观察一下幼儿学会说话这一过程，它是由幼儿内心的表达诉求外加一定的语言环境和反复练习而来。没有人给他讲每句话的结构和修饰，但他最终可以熟练运用并创造性地发挥，主要是源自于以“说”为中心。为了表达自身的愿望和诉求，发自内心的说出来，并在日常生活中不断积累，不断完善，然后形成了自己一套完整的语言系统，而且这套系统和社会环境和语言习惯都是相辅相成的。我们的小学阅读教学同样如此，要让阅读成为孩子们的一种习惯，成为他们的一种学习方式，成为他们潜移默化的意识。在乐读的基础上有所感悟。