物理学课程标准中，最大的变化是突出了重要概念的教学。概念是对事物的抽象概括，物理学概念是课程内容的基本组成部分，是构成物理学规律的前提基础。课堂教学中，教师可以使用术语来传递物理概念，如“速度”；也可以用描述概念的内涵的方式来传递概念，如“速度是表示物体运动快慢的物理量,它的大小是路程与时间的比值”。用描述概念内涵的方式来传递概念可以更好地针对学生的年龄特点和认知能力来确定概念教学的深度和广度，以期实现重要概念的螺旋式发展。