浅析人文思想在体育教学中的渗透

新疆塔城地区第一高级中学 孙万信

  在体育学科教学的实践中，除了增进学生健康，培养良好的锻炼习惯，学习基本体育知识，基本技能，学会体育欣赏、掌握正确锻炼方法和必要的技能技术，为终生体育打下良好的技术基础外，多思考如何提升教师自身的人文素质，利用体育学科的特点，挖掘体育学内容中蕴含的大量的人文精神内容，把它们渗透到平时的体育学科教育中，以体现新课程标准的核心理念“提高学生的体育文化科学素养”，为实现教育的终极目标“人性教育”而努力，从而为完成教育的根本使命“培养人”做出自己的一点贡献。

　　1．提升体育教师的人文素养渗透人文思想

　　教师是实施人文素质教育的关键，也是培养学生成为具有高人文素质人才的关键。教师的榜样示范作用对学生的影响远比教师向学生传授的知识的影响深远。如果教师缺乏人文意识，那么他在教学活动中就不会注重渗透人文思想，学生就不会在日常的学习生活中获得人文思想的熏陶。而人文思想的渗透主渠道即是在课堂中通过教师的一言一行得到传递。这样的教学怎能提高学生的人文素质水平呢？所以人文教育对教师提出了更高更新的要求。教师除了业务能力强之外，还需师德高尚，具备良好的人文素养，经常关注全球的、国家的、地区的科学技术与社会生活、生产和发展的相关内容，增强自身的人格魅力，才能为社会培养出真正合格的人才，适应新时期教育改革与发展的需要。否则就会在教学中言之无物、无力，也就谈不上什么渗透的问题了。

　　2．在体育课堂教学中培养多种意识渗透人文思想

　　课堂教育是开展学科教育的主阵地，由于受传统教育方式的影响，我们在课堂教学中大都比较注重知识的传授与疑难问题的解答，“机械式”和“填鸭式”教学的倾向普遍存在，所以在课堂教学中常常是讲得多，练得少；灌输得多，启发得少，使学生成为被动接受体育知识、技能的接受者，而使人文精神的培养失落于茫茫题海中。事实上，在课堂教学传授知识、技能的同时，应注重培养学生的多种意识和情感，在体育学科教学中渗透人文思想，这样的教学才是完整的教学。

　　2.1培养学生创新意识

　　新课程体系下，体育学科教学要打破教学模式，就要求体育教师具有创新意识，突破原有的教学方式、方法，创造出适应社会发展需求，适应学生身心发展的教学模式。并且要培养学生的创新意识和创新精神，在教学中“寓教于乐”、“寓理于动”，从而激发学生的体育情感、兴趣、愿望及需要，最大限度地激发学生自主学习的能动性，挖掘学生的求知欲，发掘他们的探索精神。在求知和探索中，勇于创新、敢于创造已有知识和技能。使学生的创新意识和实践能力得到提高。因此要在课堂教学中启发学生从不同的角度去探究和探索问题，解决问题，培养其勇于创新的意识。

　　2.2培养学生竞争意识

　　生物学基础理论的创始人达尔文所建立的适者生存理论，可以理解为竞争现象最本质的内涵。在生物界，无论是动物、植物、还是微生物，竞争遍布于每个地方，每个瞬间。利用体育比赛中激烈的竞争现象的探讨，对学生在学习中、生活中进行竞争意识教育，培养他们的竞争意识。使学生明确竞争是普遍存在的，是最平常不过的现象。只有竞争才能立足，才能发展。

　　2.3培养环保意识

　　北京奥运会首次提出了“人文奥运”、“绿色奥运”和“科技奥运”的理念。其实这是理性的回归，也是奥运理念的回归。因为奥运精神并非只体现在奥运竞技场上。更因为追求更高、更快、更强是人类永恒的崇高理想，而为之奋斗的过程中表现出来的拼搏精神是全人类永恒的精神财富。追求和平、崇尚竞争是人类不断向前发展的原动力。在和平中发展、在竞争中提高，这是奥运精神的内涵所在。这就是奥运留给人类的宝贵精神财富。它激励着人类不断挑战自我、发展自我。记得有句口号是这样写的：奥运是人民的奥运，让奥运精神深入人心。在体育学科的教学中，注重培养学生的环保意识，并在以后的生活中宣传这一意识，才能使更多的人关心环保，认识可持续发展的重要性。

　　2.4培养学生个性自我发展意识

　　当今社会倡导张扬个性，展示自我，换言之就是创造出自己的特色。在体育课堂教学过程中，可以从大小两个方面来培养学生的特色意识。大的方面：体育学是一门有别于其他学科的独立科学，尤其自身有一套完整的知识体系，有其独特的教学方法、手段和应用，是其他学科无法替代的。小的方面：体育项目中的各个项目都有各自历史文化背景和运动特点，构成了体育教学的多样性。每个体育项目都各自的特点和独特的规则约束，在体育教学活动中充满个性化的展示。每个学生在学习中、运动中也是如此，应该展示自己的特色。在课堂教学中注重这些意识的培养，才能造就具有良好人文素养的现代人才。

　　3．挖掘体育科学知识中的人文内容渗透人文思想

　　对中学生进行人文体育思想教育，能使学生更好的理解奥林匹克精神。奥林匹克运动体现了人类对和平、进步、理想的追求，已经超越了体育活动自身局限性。奥林匹克宗旨、奥林匹克主义和奥林匹克精神无不渗透着强烈的人文主义色彩。?在各种科学交叉越来越多的今天，体育教师除了需要精深的专业知识外，还要进一步拓宽和自己的知识面，全方位提高自身能力与素质。

　　4．利用多媒体教学的开放性渗透人文思想

　　多媒体教学通过对多种信息的收集、传输、处理和共享，具有资源共享、交互性强、多任务的特点和丰富的教学资源、友好的人机界面等优势，能充分调动学生学习的主动性和积极性，有利于实现因材施教的个别化教育，能充分体现以教师为主导、学生为主体的教学思想，对学生在中学阶段初步形成“独立精神、自由思想”之潜质的人文精神具有重要的作用。多媒体教学的最大特点即是其开放性，人文思想的渗透需要一个开放和宽松的环境。所以多媒体教学的开放教学环境本身就体现了“以人为本”的理念，更有利于在具体的教学过程中渗透人文思想，在互动的师生关系中形成积极的、丰富的人生态度与情感体验。

　　总之，体育学科教学中人文因素的渗透需要广大体育教师在教学实践中逐步深入。所以，体育教师除了要求具备扎实的本体性知识，更要求具有除专业知识之外的广博的文化知识来增加文化底蕴来提高人文素养。掌握一定的电脑技术，熟悉运用各种现代教育技术手段来优化课堂教学；要有一定的教学实践经验，通晓教育学与心理学及运动心理学知识。结合各种教学模式，从传统意义上的知识传授者和学生管理者转变为学生发展的促进者和帮助者，使学生有更高的学习主动性。