如何培养幼儿对美术绘画的兴趣

新疆博湖县博湖镇双语幼儿园 于华伟

  绘画是幼儿喜爱的活动，幼儿从小就喜欢乱涂乱画，把乱涂乱画作为一种自由的游戏活动。自己想怎么画就怎么画，无拘无束。美术活动恰恰符合幼儿的天性，反映了幼儿的本质，通过美术活动能生动形象的表现客观事物，促进幼儿思维、情感等方面的发展。绘画活动中兴趣非常重要，幼儿有了兴趣，才有作画的愿望，才能更迅速地提高绘画技能，但如何将幼儿潜在的绘画兴趣挖掘，这需要我们老师不断研究和发现。我根据不同段的幼儿的年龄特点和发展水平，尝试运用创设优美的学习环境和采取开展不同的美术活动形式，把美术活动放入幼儿自主体验活动中，做到画和玩相结合，激发幼儿的学习动机。使幼儿通过自身体验，对美术活动的态度、兴趣和绘画水平等能力上得到了很大的提高。

　　一、利用环境，注重幼儿审美情感的体验，形成对美术活动的兴趣

　　幼儿园的孩子注意力容易分散和转移，宽松、富有童趣的学习环境能促进幼儿的活动兴趣，熟悉的、生活化的情景会使幼儿感到亲切和好奇，激发幼儿的好奇心和绘画的动机。平时，我们组织孩子参与环境布置，活动室的环境氛围有很浓的意识气息。通过一些优美的绘画作品，潜移默化的影响孩子。对于刚进园的孩子，他们喜欢随意涂画，画出的往往是一些乱七八糟的东西，他们的绘画活动主要以画线为主，如：在美术教学活动《美丽的小毛巾》，要求孩子在我准备的画有毛巾轮廓的纸上选自己喜欢的颜色，画上好看的格子毛巾，尽量不把颜色画到轮廓线外面。我先是出示一条格子的毛巾，请幼儿来欣赏毛巾，重点放在欣赏毛巾的横线和竖线的颜色上，然后教师示范讲解。富有童趣的儿歌、故事、游戏、音乐及情景化的语言能唤起幼儿的记忆、表象、激发幼儿的想象及绘画愿望。比如在引导幼儿画“小泡泡，大石头”之前，我先带幼儿玩了个“吹泡泡”的游戏，让幼儿感受泡泡有大也有小，泡泡是会飘会飞。泡泡吹得多，教室里满是泡泡。边吹泡泡边念儿歌：“吹泡泡，吹泡泡，吹出许多大泡泡，泡泡变小了，泡泡飞高了，泡泡飞低了，泡泡爆炸了；吹泡泡，吹泡泡，吹出许多五彩泡，泡泡飘呀飘，飘到×××”等等。幼儿对游戏充满了兴趣，在此基础上，我组织幼儿参加绘画活动，幼儿饶有兴趣的在纸上画满了大大小小的、高高低低的彩色泡泡，边画边嘴里还念着游戏的儿歌，他们的情感得到了极大的满足。

　　二、让幼儿在说画中展开想像，激发学习的兴趣

　　幼儿的真实世界和成人的现实世界是不同的，孩子的想像力是非常惊人的，我们在开展美术教学时，最难的就是如何开启孩子的思维，让孩子插上想像的翅膀，自由自在地飞翔。“说画”是一个很好的办法。教师在运用多种手段、媒体给孩子许多感性认识的基础上，让孩子进行自由的想像，说说自己的想法。这时要给孩子有充分说的自由，教师千万不能说“不可能”、“这是不对的”等话语来否定孩子的想法，对具有创造性的、尤其的离奇古怪的想法，要给予肯定、鼓励和赞赏。让孩子感觉到这样的异想天开是对的，从而使孩子养成发散性思维的习惯。为了让每一个孩子都有说的机会，我们可以采用自己说，和旁边小朋友说、小组说、在大家说的形式让孩子发挥自己的想像力，同时也吸取别人的想像力。在孩子作画时，我们不要求孩子安安静静的不说话，教师可以根据内容，配以适当的音乐，孩子可以把自己的感受、想法、故事在作画时讲出来，边画边讲，他们可以手舞足蹈，尽情的宣泄感情，让思维随着情感不断迸放出火花。

　　三、引导自由发挥，独立创造，激发动机

　　幼儿富有创造精神，他们大胆、浪漫、无拘无束、不受成规戒律的束缚，可以随意的联想、拟人、神话，哪怕张冠李戴也不觉得怪异。美术活动是联结幼儿与外界联系的媒介，《纲要》反复指出艺术是幼儿“表达自己的认识和情感的重要方式”，要使幼儿“大胆的表达自己的情感、理解和想象”。强调幼儿在绘画中自主性的发挥也是对以往在幼儿美术教育采取“依样画葫芦”，你教我画的方式的否定。因此幼儿教师在教给幼儿一些绘画所必需的本领，如多种颜色、几何图形、实物图形的认知后，应发挥“抛砖引玉”的作用，积极采取各种方法让幼儿展开丰富的想象，进行自主性的绘画。

　　另外，多利用游戏、诗歌、故事、歌曲等多种形式来调动幼儿的积极性，特别是幼儿停滞不前或原地踏步时，抓住幼儿对身边事物的好奇心理，多用提问、暗示等方法进行启发、引导、鼓励，以开阔幼儿的思路，引起他们的思考，最终创作出富有创造性的作品。比如，为避免幼儿画西瓜千篇一律，画西瓜之前，提前让幼儿说说对西瓜的认识，幼儿画西瓜时就会除了形象各异的西瓜外，还有切西瓜的、吃西瓜的、种西瓜的，内容丰富、有趣

　　四、教师的鼓励，让幼儿感受画画成功的快乐

　　幼儿的每副画都是完美的。实践中，我们采用多种形式，鼓励幼儿大胆地说，尽情地说，可以说给老师听、讲给同伴听，引导幼儿说说画面的内容，绘画的过程，谈谈绘画的感受等等。小班孩子在画一个物体时，开始画得挺好的，可后来又往往在上面重叠地画上一些东西，乱涂一气，对此，我时常参与到他们说画的过程中，以自身的情绪感染幼儿、熏陶幼儿。比如：在一次画娃娃家的门时，王希小朋友在开始时，画得很好，可后来只见整副画都成了一片蓝色，我很是奇怪，轻声地问他：“你画了什么？”他神气地告诉我说：“娃娃家的门倒了”。我惊叹：孩子的想象是多么的丰富啊！对一些胆小、不敢说、不愿说的孩子，我经常用惊奇的态度赞美他们：“哎呀！我发现“郭浩宇”的画颜色用得真多，真美丽！“王梅芳”的画真干净！”等等。从而激发孩子来表达、来讲述。在绘画中的说可以使幼儿得到启发和提高，加深幼儿对所画内容的认识、体验和分享绘画、说画带来的乐趣，真可谓一举多得。

　　我们知道，“兴趣是最好的老师”。培养幼儿对美术活动的兴趣，对于美术活动的顺利开展至关重要。教师以幼儿发展为原则，除了要创造各种环境条件，还要创新形式多样的美术活动形式，让幼儿在情感体验和亲身实践中感受到美术活动给他们带来的无穷乐趣，才能激发孩子对美术活动的兴趣，从而更好地促进幼儿和谐发展。