插上想像的翅膀 让听音在想像课中翱翔

广西隆林各族自治县新州第一小学 陈彩仙

  【摘 要】 插上想像的翅膀，让听音在想像课中翱翔。这是二十一世纪语文教师共同探讨的课题。新颖动人的导语，可以创设情境，别致的电教手段能启发学生的思维，声音创设情境，能激发学生的学习热情和强烈的求知欲。结束语给学生以鼓励和耐人寻味。

  【关键词】 想像；新颖；鼓励；激发；翱翔

　　随着教育教学的不断改革，小学语文教学方法得到不断地改善，而且有所创新。比如作文教学: 插上想像的翅膀，让听音在想像课中翱翔。这是二十一世纪语文教师共同探讨的课题。下面就我个人的经验探讨一些肤浅的做法。

　　一、导语激情诱人。课前导语是课堂教学的奠基石。导语教学的好坏，直接关系到教学效果的良莠，新颖动人的导语，可以创设情境，有感于学生，从而激发学生浓郁的学习兴趣，即“课伊始，趣亦生。”在上听音想像作文课前本人导语是这样的：

　　“同学们，你们喜欢听故事吗？”（学生响亮回答：“喜欢。”）“你们喜欢猜谜语吗？”（学生更响亮回答：“喜欢。”）“好，今天老师要让同学们先听听声音，充分发挥你的想像力，然后大胆地猜一猜你刚才听到的是什么声音？通过听到的声音，穿越时间、空间，发散你的想像思维，说出你听到了什么？想到了什么？比一比，哪位孩子更聪明？哪位孩子听得更认真，更准确，想像更合理、更丰富？怎么想就怎么说。能比一比吗？”（学生响亮答：“能——”）

　　对小学低年级的孩子用上述那样的导语，紧紧地抓住了儿童好奇的心态，连续用了多个“？”，把学生的求知欲完全吸引到要上的新课内容上来了。学生瞪大了眼睛，如饥似渴地等着老师下面所要说的话。（即听音想像作文课的内容）。就这样，一节生动、有趣的听音想像课被调动起来了。

　　二、电教手段新颖别致。一节生动的课堂教学，不仅需要教师的语言生动形象，更需要与新颖别致的电教手段匹配，运用声音把学生带入意境，启动学生的思维，创造和谐的氛围，激发学生的兴趣，插上想像的翅膀，让听音在想像中翱翔。最后指导学生进行说写练习，逐步达到完整、正确、具体地表达。如：小学语文第二册语文园地一，《给妈妈打电话》一文，这次说话训练，是让一年级的小学生明白打电话的要求，并掌握打电话的方法，把电话内容说清楚，说明白，会用一些礼貌用语。开课时，通过播放学生极熟悉的儿歌《打电话》，让学生一边拍手，一边跟着录音大声唱，唱完后，向学生提出一些问题：“想像一下，你刚才唱的是什么歌？”（学生答：“打电话歌。”）“你会打电话吗？”（学生抢着答：“我会打电话，我会打电话，我也会打电话……”学生七嘴八舌，并高高地举起了小手。）“请你插上想像的翅膀，想想在日常生活中打电话有什么用？”（学生：“打电话可以和爸爸妈妈说话。”“打电话也可以和别人说话。”“打电话可以把自己的想法告诉给朋友、同学。”“打电话还可以叫110来抓坏人。”……孩子们，你们真聪明!知道得真多！）“那么，你们知道打电话的方法吗？”（学生：“我知道打电话的方法。”“我知道。”“我也知道。”……）学生回答完以上的问题后再让他们听录音里两位小学生打电话，让学生评析，总结出打电话首先要说清意思，语言简练，多用文明礼貌用语。让学生联系实际练习给老师、同学、爸爸妈妈打电话。

　　以上的教学方法通过唱儿歌，听录音，想像打电话的内容和方法，新颖别致，营造欢乐愉悦的气氛，把学生带入有趣的教学意境，激发学生的求知欲，表现欲，使学生在听音中插上想像的翅膀翱翔，并对教学内容产生了极大的兴趣。

　　三、通过听音激发学生的思维力、想象力。对中高年级学生来说，运用声音创设情境，激发学生的学习热情和强烈的求知欲，指导学生明确题目的要求，掌握当次作文的重点，以一组组声音发音的情况想像事情情节的发展。如录音机播放出第一组声音：哨子声、加油声，学生先辨析听到的是什么声音？接着根据这些声音，想像这是怎样的场面？（学生答：“这是篮球比赛场面。”“这是足球比赛场面。”“这是拔河比赛的场面。”“这是活动比赛场面。”……）学生的思维像决堤的洪水向四面八方扩散，让学生的思维插上想像的翅膀，去拓展和丰富他们的想像力（翱翔）。接着播放第二组声音：哨子声，欢呼声，同样先让学生辨析是什么声音？再想像这又是怎样的场面？（学生答：“这是比赛后得第一名的欢快场面。”“这是获得冠军后的欢呼场面。”“这是比赛结束后夺得胜利的喜悦场面。”……）拓展学生的思维，插上想像的翅膀，让他们的想像力得到进一步飞翔。最后把两组声音连起来播放：哨子声，加油声———哨子声，欢呼声。学生通过多次听，反复想，再让学生反复地听，再多次地想，通过听到的声音，穿越时间、空间，发散想像思维，老师不断地提出新问题，进行发散思维引导，引导学生辨音想象，构想文章的思路，通过反复听、想，描绘事情的情节，这样一幅生动、感人的比赛活动场面就活灵活现地展现在他们眼前，最后把想像的场面说说、议议、写写。一篇生动的比赛活动文章便迎刃而解了。

　　这样的听音想像作文课有利于开发学生的听觉思维，空间想像思维，让学生听声音，想情境，抓特点，表真情，写具体。学生对写作文的兴趣就会越来越浓厚。

　　四、结束语给学生以鼓励和耐人寻味。一节课不仅要做到“课伊始，趣亦生。”而且还要做到“课已终，趣仍存。”在结尾中存留问题。我的结束语这么说：“同学们，我们生活在一个五彩缤纷的世界，你每天都要听到千千万万种声音，通过这些声音你想像到了什么呢？浩淼大海上冉冉东升的红日？绿树小屋旁的潺潺清流的小溪？缤纷花丛中蜜蜂、蝴蝶的飞舞？还是蓝蓝天空下空矿草原上的牧马、羊群?......孩子们，只要你们认真听，仔细辨，给你的想像插上翅膀，让你的思维在蓝天中翱翔，这样，一幅幅完整的、美丽的画面就会不断地呈现在你眼前，再通过你丰富词汇的安排，你还怕你的文章写不好吗？”

　　诚然，一节成功的听音想像课，正如一件精美的艺术品，教师必需认真地、细致地去构想，去雕琢，去描绘，孩子们才会有更大的收获！