【正文】 

浅谈初中信息技术教学法

贵州省松桃苗族自治县第二中学 张 芬

  【摘 要】 初中信息技术教学法形式多样，笔者的教学法是：一、学科的特点；二、明确课程教学目标；三、教学不甘落后新颖多样。

　　【关键词】 特点；目标；新颖

　　信息的迅速普及，使信息技术课成为一门新兴学科，但在教育过程中还处于摸索阶段，没有现成的经验、理论可以借鉴，因此很多在这个学科岗位上的教师都存在着一个问题，该怎么上信息技术课？作为该课程教师，我想就如何在现有的条件下抓好当前教学，谈一些想法。]

　　要想把握好本学科的教学，始终抓住提高教学效率，使学生学以致用的目标，首先要深刻认识到本学科的特点：

　　一、学科的特点

　　1、更新速度快：不仅体现在从无到有。即使是已有的学习内容，如文字的录入与排版，也是以较快的速度在更新。可以肯定，今后本学科定有许       多新内容出新。

　　2、工具性：如同识字和四则运算一样，计算机的基本运用能力将成为每个人工作的基本必备工具。

　　3、技术性：《计算机》课偏重于理论性，而《信息技术》课则偏重于技术的运用，当然是在一定层次的理论基础上的技术。这也是当今知识经济在IT行业充分体现的原因所在。

　　4、应用性：不论是在高层次，如军事、气象、经济方面，还是中学生的学习，或是在日常工作中，都有广泛的运用。教学可以联系实际。

　　以上是信息技术学科的基特点，也是我们教师在选择、应用和创造教学法时，关于学科特点方面的主要理论依据。

　　二、明确课程教学目标

　　1、深刻领会与贯彻“任务驱动”的教学原则，注重培养学生创造性。

　　教师可以结合教学大纲的要求，提出本课的学习任务，使学生明确学习任务与目标，解决好什么，为什么学的问题，在设计教学的时候，注意针对学习内容明确相应的任务，如：为让学生掌握WINDOWS的基本操作，可以布置机器设置任务，可以规定什么样式的墙纸，屏幕保护程序，机器日期等。

　　2、基本知识，基本技能的教学要把握基础兼顾广度与尝试。

　　教师对基本知识基本技能讲解不可能也不必要面面俱到，如病毒的讲解在上课讲清其概念、特点、传授、防治，至于当前出现一些病毒以及防病毒软件则可让学生搜集，这样既拓宽了知识点又锻炼了学生的能力；再如一些操作可精讲基本的，更多的让学生上机时发现，老师可以适时总结同学的发现，这样利于学生对本知识点广度的掌握。

　　3、优选教学方法，注重学生学习兴趣的培养

　　（1）比喻法

　　对于初中生来说，计算机教学中的一些概念性的名词术语最难被他们接受，适当运用一些形象生动的比喻，对学生计算机知识的学习极为重要。例如在讲计算机原理及结构时，可以将计算机比喻成一个人，人的感官系统（如手、脚、眼等）相当于计算机的输入设备，输入信息到CPU（相当于人的大脑）经过处理后，由输出设备（嘴巴等）输出来。又如讲到“内存”时，可比喻“内存”为喻戏的舞台，舞台往往比较小，但它后面很大准备的地方（即处存）。而所有的程序都必须到舞台（内存）中来，才能表演。诸如此类的比喻，能够很好地帮助学生加深理解，达到了比较理想的教学效果。

　　（2）直观感觉法

　　信息技术课对初学者来说，充满着神秘感，很想知道计算机怎么工作的，主机箱内到底有些什么东西，它们各有什么用途？对此，教师可以通过现场实物展示来让学生看一看、摸一摸、做一做，认识一下什么是硬盘、主板、内存、显卡等。然后再简单地解释其作用，让他们看得清楚，弄得明白。通过直觉的感官认识，学生就会对心中的疑团有所解开，并在脑海里建立起一个对计算机基本结构的模型。

　　（3）实践法

　　计算机是一门实践性很强的学科，只有通过上机实践，才能发现问题，才能更准确地理解计算机，更灵活地应用计算机。同时，在实践的过程中，老师可以了解学生的掌握程度，发现学生中普遍存在的问题、合理布置学习任务。实践中，特别是对于一些动手能力差的学生，要鼓励他们不怕犯错误。

　　（4）一题多解，求解多样化

　　不论是理论知识，还是实践操作，求解方法都存在多样性，有时答案也有多种。在信息技术学科，更应让学生树立这种观念。比如，删除一个字符可以用Delete键；使用路径时可以用绝对路径，也可以用相对路径；一题多解，在增强学生灵活地分析问题的能力。教师应多分析，多提示，多总结，多提示本质的内容，使学生思维得到提高。

　　（5）多媒体辅助教法

　　多媒体教学法并不是一种独立的教学法，它可以是用于演示、讲解，也可能是用于自学，答疑等各方面。但最大的特点是要用计算机，信息技术学科可更方便的应用它。比如在机房的局域网里安装一些有实际应用价值的CAI的辅助教学软件，让学生在上机时根据自身特点有选择地学习，可以发挥计算机教学的优势。如学电脑的教学打字的《五笔高》等。作为教师应随时掌握学生学习动态，组织好学习的内容、方法、要求和检测，以防失控。

　　三、教学形式的新颖多样

　　1、讲授与练习相结合

　　信息技术教育传授者可借助于现代信息技术提供的先进设备和技术手段在机房通过多媒体教学平台对受教育者进行演示，一边演示，一边讲解。教师一边教，学生一边学，然后再加上教师有目的、有意义的指导和分组讨论学习，不仅让学生可以学到真知，而且还可以加深师生之间的感情和学生之间的团结互助的友情，寓教于乐，其乐融融。

　　2、测试性自主学习

　　教师可以将一些较容易的知识点做成课件形式，课件做成注线型，学生上机时通过自学进行自我测试，只有前一大项的问题全部答对（答对一定的比例）才能进行下一部分，把整个任务全做完了可以进行教师事先链接好的一些趣味游戏。对网络基础及因特网的应用这一章完全可以用此模式。

　　3、开展自由作业 

　　化学作业同一个答案可以有不同的解法。计算机作业也一样，为了达到同一个目的，也可以用不同的操作方法。进行练习时，不是纯粹的要求学生按照书本上的详细操作步骤，而是让学生在根据自己掌握基本技巧与理论知识前提下，自由发挥。然后教师选取具有代表性、典型性的学生在多媒体教学平台上演示给大家看，让全班学生一起进行讲评，比一比做更更简捷、更方便，从而使学生能触类旁通，共同学习提高。

　　4、师生角色转换，讨论性学习

　　对一些重点知识，教师讲了，学生练了，仍未能很好掌握，利用师生角色转换，在过程中检验发现的问题、解决问题，也能锻炼学生各方面的能力。例如资源管器的操作，这是很重要的，这个知识点学不好将在很大程度上影响以后的学习，教师可以组织一节讨论课把重点知识点细化，分别让不同学生进行主讲下面同学可以就其某一点对当前讲的学生进行提问，如果难回答，教师可以加入，整节课教师只起一个组织的作用，放手让学生去上课，这样可以提高学生的学习积极性、有利于知识的巩固，更能培养学生的综合能力。

　　5、实便教学，在模仿中创新

　　在应用软件的教学中，教师可以采用实例教学法，先展示一些优秀作品（网上下载或学生制作，这样即可以扩大学生的视野，又激发了学生强烈的兴趣与求知欲望，然后与学生们一起分析作品，最后安排学生实践，如果时间允许还可以再从学生作品中选一些优秀、有创意的作品进行展示和评比。）

　　总之，信息技术课是社会发展需要的一门重要课程，信息技术课教师要创新教学方法，培养新世世的信息技术人才，让信息技术课绽放出鲜艳夺目的光彩吧！