【正文】 

浅析我县小学英语教育现状及对策

广西隆林各族自治县新州第二小学 王秀蚕

  【摘 要】 当今世界，以信息技术为主要标志的科技进步日新月异。社会生活的信息化和经济活动的全球化使外语，特别是英语，日益成为我国对外开放和与国际交往的重要工具。学习和掌握一门外语是对21世纪公民的基本要求。作为边远山区的我县，也最早认识到学习外语，特别是英语的重要性，在全国还没有要求普遍在小学三年级以上班级开设英语课程时，我县于1999年秋季在部分小学开始开设小学英语教育课程，到目前止已有十几年了，由于种种因素，导致了我县小学英语教育出现了很多问题。本文从结合我县的特殊环境，认真研究分析了我县小学英语教育存在的一些问题，并提出了相应的解决措施。

　　【关键词】 小学英语；教育；现状；对策

　　一、我县小学英语教育现状及存在的问题。

　　我县是全国仅有的两个各族自治县之一，居住着苗、彝、仡佬、壮、汉等5个民族。地处边远，属典型的“老、少、边、山、穷、库”地区，这里人风淳朴，但经济发展落后，教育发展比较落后，特别是小学英语教育远远跟不上全国教育发展的步伐。1999年，在全国还没有普遍要求在小学三年级以上班级开设英语课程时，我县就开始开设小学英语教育课程了，到目前止已有十几年时间，但是由于经济发展落后、教学设备不全、师资力量薄弱等一系列因素，导致了我县小学英语教育出现了很多问题，小学英语教育现状令人担忧。

　　（一)小学英语专业教师严重缺乏，英语教师专业化水平偏低。

　　我县现有小学188所（含教学点），其中县直小学4所，乡中心小学17所，村级小学135所，教学点36个。全县小学三年级以上班级656班，其中开设英语课的小学18所，班级210班。全县现有小学英语教师47名，其中专职英语教师33名，兼职英语教师14名。从统计情况来看，我县当前只有大部分乡中心校和县直小学开设英语课，村级小学和部分乡中心校都还没有开设英语课程。而开设小学英语课程的学校仅有县直小学和部分乡中心校设有专职英语教师。如果按照国务院教育部的规定，在小学三年级以上班级全部开设英语课程，用现有的33名专职英语教师去上656个班级的课，他们就是每一天都上满5节课，也要4天才能轮流上完。现有的英语教师大部分都是半路出家，有些老师只是略懂英语便勉强去兼代英语课。可见，我县小学英语教师严重缺乏，教师的专业化水平普遍偏低。

　　(二)教学设备严重不足

　　在我们县，只有县城的几所小学所用的设备先进一些，但乡级及以下大部分学校没有录音及试听设备以及相应的软件资料，许多英语教师都只能靠一张嘴、一只粉笔和一块黑板来教学。有些学校由于种种原因，没有给英语教师配备相应的教学参考资料和教具。这些都大大降低了小学英语的教学效率，教学质量更是难以保障。

　　（三）社会、学校、家长对小学英语教学不够重视

　　1．教育行政部门对小学英语教育不够重视。

　　一是根据国家要求在小学三年级以上学生开设英语课，但我们县并没有全部开设英语课程，特别是农村小学，基本上没有开设英语课，只是应付性的在县直小学和乡中心小学开设英语课程，小学英语教学还不能在我县全面铺开。

　　二是教育行政部门对小学英语教师的培养不够重视。我县小学英语教师严重缺乏，教育行政部门是知道的，但十几年了，很少从社会上招聘小学英语教师充实到小学英语教师队伍，造成小学英语教师不断缩小，年龄不断老化，教育水平不断落后，教师严重缺乏。

　　2.学校对英语教育不够重视。

　　一是课时安排太少。我县开设英语课的小学，大部分领导不重视小学阶段的英语教学，他们仅仅把英语课当成副科，英语课都是在保证语文、数学课的正常教学之后安排的。很多小学三、四年级每周只排一节英语课，五、六年级每周只排两节。如此低频率的英语课，不仅老师教不好，学生也学不好。老师为了完成教学任务，在有限的课堂内不停地向学生灌输知识，影响老师的正常教学发挥；学生们整堂课都在被老师“填鸭式”地灌输知识，课堂内没有时间去消化理解所学知识，很容易使学生对英语产生厌学情绪。

　　二是不重视安排专业英语教师上课。有的学校，只是应付性的开设英语课，有专业英语教师也安排去教语文、数学等非英语专业课程。有的学校侧是安排一些仅有一点英语基础的教师来上代课，这些在岗的小学非英语学科教师，虽然熟悉小学教育，懂一些英语，但由于没有接受过英语专业训练，基本功不扎实，语音不标准，缺乏英语教学技能，对孩子的负面影响很大。又因为这些老师“身兼数职”，英语教学便成了他们的“副业”，投入的精力甚少。

　　三是对小学英语教师也不够重视。由于他们把小学英语当作副科，所以对小学英语教师的培养就不大重视，每逢有评先评优，英语教师被考虑的也比较少，在教师职称进晋的时候就没有优势，在这由职称决定教师工资的体系下，将严重影响小学英语教师的积极性，教学质量可想而之。

　　3．家长对小学英语教育不够重视，教育思想的落后。我县是一个少数民族聚集区，群众的文化水平比较低，一些人连汉语都不会说，英语是什么都不知道，更别说辅导英语了。他们认为，我的孩子将来又不出国，学英语有什么用。一些干部家长也认为，在小学，只要学好语文、数学就行了，英语可学可不学。所以不原意投资，为孩子买录音机、磁带、学习机等学习用品，致使学生学习英语的积极性和主动性大打折扣，小学英语教学的质量很难提高。

　　4．部分小学英语教师本身对自己的教学也不够重视。由于社会、学校、家庭等原因，造成英语教师认为自己的教学可有可无，自身也得不到重视，并且小学学习后到初中还要重新学，感觉自己的教学是多余的。基于这种认识，必定不会重视英语教学，更不会潜心研究教材，精心设计英语教学，英语质量可想而知了。

　　（四）学生学习英语的兴趣不高

　　由于社会、学校、家庭的不重视，无形中让学生也感觉到英语不重要，因而就没有了学习的压力和动力，加上没有良好的学习英语的语境和教师的教学方法简单，压制了小学生的学习热情。感觉英语课很枯燥无趣，渐渐地他们失去了学习英语的热情和兴趣，甚至对英语产生厌学情绪。

　　（五）小学阶段的英语教学与初中英语教学不能有效衔接

　　2000年，外语教学与研究出版社与英国麦克米伦出版社依据国家《义务教育英语课程标准（实验稿）》共同组织开发了《英语》（新标准）作为我国第一套中小“一条龙”英语教材，2011年又作了修改。但在真正的教学中，由于小学英语教学没有全面普及，中学和小学的英语没有真正实现“一条龙”教学，上完小学后，到中学还要重新学习这些英语知识，造成教学上不必要的重复。况且，从小学升初中，作为参考的只有语文、数学成绩，而英语成绩并没有影响，这就造成了学校、家庭、教师、学生对小学英语的不重视。

　　二、针对小学英语教学问题的应对策略

　　（一）、教育行政部门要提高重视，采取相应措施，积极培养壮大小学英语教师队伍，提高小学英语教师素质。

　　1．教育部门可采取“定向招生、公费培养、定向分配”政策，从我县的初中和高中毕业生中选送一些学生到外面去进修，回来后分配到小学任英语教学，为我县小学培养和补充一批小学英语教师。只有让更多优秀的英语人才进入这个队伍，才能给农村英语教学带来新鲜的血液。

　　2．要实施好“国培计划”和“省培计划”。目前绝大部分农村小学英语教师都是“转岗”，教育行政部门要为他们创造更多的机会提升学历及教学水平。要鼓励和支持小学英语教师通过多种途径提升学历水平，提高小学英语教师素质，更好地为农村英语教育事业做贡献

　　3．努力提高小学英语教师待遇，用更好的待遇吸引更多的优秀人才补充到农村小学英语教师队伍中，对长期在基层和艰苦边远地区工作的小学英语教师，在工资、职务（职称）等方面实行倾斜政策。激励他们长期从事英语教育工作，为我县小学英语教育作贡献。

　　4．积极推行小学英语教育改革，建立良好的英语教育评估评价体系，形成小学英语与初中英语的有效衔接。我县小学英语应加大投入，实现在三年级以上班级全部开设英语课，并形成统一的评价体系。小学英语和初中英语要形成有效衔接，小学英语成绩应和语文、数学成绩一样作为升初中的重要参与依据。只有这样，才能引起各小学及其教师、学生、家长的关注和重视。

　　(二)学校要提高对小学英语教育的认识，学校领导要引起高度的重视。

　　1．不断改善教学设施。

　　学校应积极为小学英语教学创造条件，配置必要的教学设备，如电视机、投影仪、磁带和教学挂图等，并逐步建立语音实验室和多媒体教室等。利用这些设备来辅助教学，可加大英语信息的输入量，为学生学习英语营造浓厚的氛围，从而形成学习英语的良好外部环境。

　　2．合理安排英语教学课时。严格依据教育部《关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》、《小学英语课程教学基本要求 (试行) 》、《中小学英语课程标准》等所提出的要求和标准进行英语教学，例如小学英语应从三年级开始设课，每周至少安排4次教学活动，并根据小学生的特点，遵循课程设置的原则：长短结合，每周两节长课，两节短课，从而达到英语教学所要求的，短课时、高频率的原则。

　　3.学校要加强对英语教师关心。

　　学校要把小学英语课当作学校的主科，和语文、数学摆在相同的位置，提高小学英语教育的主体地位，在评先评优表彰教师时，要向小学英语教师倾斜，在工资晋级方面，也要有相应的照顾。只有这样，才能留得住人才，才能让他们更全身心的投入到小学英语教学中。

　　（三）小学英语教师要不断学习，努力提高自身的教学能力。

　　1．积极参与各种培训，努力提高教学能力。“无论教师在做什么，学生都在注视着你”这条格言，它既反映着老师对学生的影响以及榜样作用，同时也反映着学生的尊重、责任、义务和权利。因此，小学英语教师要不断学习，努力提高自己的专业素养，不断促进自己的专业成长。在教学中，不断反思自己在工作中的不足，努力提高自己的业务水平，继续向优秀骨干教师学习，向有经验的教师请教，用自己的人格魅力来影响学生，用自己丰富的知识来传授给学生，使他们在你的教育下健康成长。

　　2．创新教学方法，培养小学生对英语学习的兴趣。

　　兴趣是学生学习知识的“催化剂”，因此,小学英语教学应把培养学生的学习兴趣放在第一位。根据学生的心理特点，创造轻松愉快的学习气氛，运用灵活多样、生动活泼的教学方和丰富多样的教学内容来培养学生学习英语的兴趣,使英语教学从枯燥无味变得生动有趣，实现课堂教学多样化,增强趣味性,提高课堂教学效果。

　　（四）、加大宣传，提高认识，形成全社会共同关心我县小学英语教学共识。

　　教育行政主管部门要通过新闻媒体和各种会议宣传小学开设英语课程的政策精神和目的意义，让全社会明白小学开设英语课的重要性和必要性，赢得社会各界的广泛支持。学校要适时召开家长会，和学生家长进行沟通，让他们了解学生在小学阶段学习英语的好处，从而支持和配合孩子的英语学习。

　　总之，我县的小学英语教学，和发达的地区相比，还有很大的差距。由于我们的经济条件和特殊环境所制，我们的小学英语教学任重而道远，我们只有结合自身实际，利用好有限的资源，不断总结，不断学习，不断创新，努力找出一条符合我县小学英语教育发展的路子，为搞好我县小学英语教学服务。

　　参考文献：

　　[1]刘朝彦．小学英语教学现状分析【J】．中小学外语教学，2003(3)．

　　[2]教育部关于积极推进小学开设英语课程的指导意见 教基[2001]2号 2001年1月18日）

　　[3]隆林县教研室2013-2014学年度下学期期考成绩统计