初中英语词汇教学之我见

广西桂林市荔浦县马岭镇初级中学 林 翠

  众所周知，要想学好一种语言，词汇是关键，掌握一定数量的词汇，有助于提高听力理解，阅读理解能力和写作水平，词汇量越大，英语学习的效果肯定会越好。词汇是初中英语教学的重要组成部分，但有些学生因为记不住词汇，而失去了学习英语的兴趣，因此如何有效地进行词汇教学，在词汇教学中，培养学生的思维能力，使学生自觉地记单词，我认为词汇教学应采用以下方法：

　　一、利用实物、图片教学词汇

　　用实物、图片教学词汇，既形象生动，又可节约时间，同时还可以吸引学生的注意力，教师要注意使用启发式教学，培养学生的观察力，想象力和创新精神。

　　二、根据科学规律记忆单词

　　根据著名的“艾宾浩斯遗忘原理”任何记忆过的新单词，必须在适当的时间进行复习，否则就会被完全遗忘。正确的做法是让学生准备若干张小纸条，单词数量由要记忆的单词数来决定，这些纸条即简单又便于携带，不受时间和空间的限制，可随时随地使用，这样可以大大提高对闲暇零星的时间合理有效地利用，比平时集中识记效果更轻松，更快捷。

　　三、单词的语法意义

　　英语单词本身也有语法规则，单词的词性、单复数，及物动词或不及物动词，这些都属于单词的语法规则范围，在教一个名词时，我不仅教它的复数形式，包括它是规则变化还是不规则变化，如chinese、sheep、deer、fish、tooth—teeth、woman—women等，有的名词就没有复数形式，我在教学中特别的强调，引起学生的注意，如：advice、information、water等。

　　四、单词的惯用搭配

　　在英语中，有一些单词，尤其是动词、名词和形容词等，都有固定的搭配，决定我们使用的词汇项目正确与否的关键因素就是固定搭配是否合适，因此，固定搭配是我在英语词汇教学中的主要内容，固定搭配教学中的主要问题是初中生总是通过翻译找到对应的汉语，如果对应的汉语不能确切表达英语固定搭配的意义，就会给词汇的教与学带来很多问题。例如：like to do sth.与like doing sth.、stop to do 与stop doing sth.混用，学生在记忆单词时，同时也必须记住单词的搭配，这样，在使用该单词时才不会出现错误。

　　五、利用录音机复习，巩固记忆单词

　　由于我校处于农村，来自各小学学生不同，学生英语发音差异很大，针对这种情况，我决定利用录音机，把国际音标让学生认真仔细地系统地学一遍，以求达到正音的目的，区别一些常见字母组合如：tion，th，ch，ph，bl，sh等，通常读音以及不同单词中的读音，录音磁带的发音清晰，纯正，地道，学生对英语的兴趣极浓，因此老师还需反复播放录音磁带，学生在听的同时眼、口、耳、手、脑也动起来，即：眼盯着单词，看清单词有几个字母，字母组合构成，字母组合的读音区别，口里要读，这个单词巩固，加深前次听录音后单词读音记忆，手里还要拿着笔不停的写，耳朵听自己的发音正确与否，脑子分析该单词的结构、词性和汉语意思，最后进行单词的音、形、意，综合记忆，跟着录音机读完单词后，给学生15—20分钟的时间自己拼读、书写、记忆单词，这种多种感官参加记忆识记单词的效果很好。

　　六、语境法

　　就是结合一定的语言环境或根据词句来识记单词，而不是一味地就单词而背单词，这样有利于活学活用所学知识，同时也不易于遗忘，可以保持长时间的记忆。例如：（1）It’s going too far 太离谱了；（2）Love me ,Love my dog . (谚语) 爱屋及乌。句（1）中too far 字面意思是太远，句（2）中dog 不是狗，这两句中单词都不是字面的意思，在初中英语词汇教学中，单词的“使用场合”，常被忽略，学生如能正确地掌握单词的“使用场合”，就会成为学习单词的一个重要环节。

　　七、分类记忆单词

　　在记忆单词的时候，可以将单词进行分类，归纳，系统地学习，如在初一学习“living room”的时候，可以启发学生除了“living room”家中还有哪些房间，引导学生将bed room，sitting room，dinning room，bathroom等词汇联系起来记忆，同时也可以结学生布置一些话题，让他们去归纳，如animal这个概念包含了dog，cat ,mouse ,tiger等。

　　八、构词法

　　不管是一个单词组成的词汇还是由两个以上单词构成的词汇，它们往往是不可分割的，在初中阶段，学生已经接触到了一些构词法现象，有必要给学生介绍一些构词法知识，便于学生更好的记忆，理解和使用单词，因此，词汇教学应贯彻这一要求，帮助学生提高自学能力，训练他们的科学记忆和联想能力，在教学中要注意培养学生的思维能力，让他们自己去发现，去归纳。例如：sun(n.)—sunny(adj.)  rain—rainy  snow—snowy  wind—windy  cloud—cloudy等，让学生自己去观察，归纳名词+ y构成形容词，若有问题，教师可补成说明，但不要把结论直接告诉学生，使学生养成爱动脑筋的好习惯，为终身学习打下良好的基础。

　　词汇学习和词汇本身一样，无边无际，学习和记忆词汇的方法也很多，关键是找到适合自己的那一个，对教师来说，要找到适用于对绝大多数学生产生效果的教学方法，对学生来说，遵循科学规律，保持平静的心态，持之以恒，就一定能早日进入词汇学习的良性循环之中。