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高中政治新课标对教师素质的要求

 

广西陆川县教师进修学校 吕荣芳

 

 

  在高中政治新课标实施的过程中，教育质量的高低首先取决于教师，取决于教师的素质。笔者从教师的观念能力水平不适应新课程和教育创新需要教师具备的基本素质两方面阐述了高中政治新课标对教师素质的要求。
　　一、教师的观念能力水平不适应新课程
　　教育观念的落后。现有教师虽然接受了一些素质教育的思想，但只是零碎的、孤立的。与根深蒂固的应试教育思想相比，显得微不足道。教学手段的老化。在上级党委的大了支持下，我们学校的教学设施是一流的，配备了多媒体、校园网等现代化的教学设施。但大多数乡镇由于经济的发展水平的制约，现代化的教学设施配备不到位。教学手段依然是陈旧的的录音机，许多学校连投影仪都没有。手段的落伍，必然在某中程度上影响了课堂教学的效果，也防碍了教师教学能力的发展。知识水平的不足。教育的特殊、学校的闭塞、导致了教师与外界接触的缺乏，教师获得新只是的来源限于几本杂志。缺乏系统的理论学习与相应的专业辅导。
　　二、教育创新需要教师具备的基本素质
　　(一)良好的政治思想素质
　　思想政治素质是教师整体素质的灵魂，是教师素质结构中带有定向意义、动力意义的核心部分。在我国，社会主义的社会性质要求教师在思想政治方面必须有坚定的共产主义信仰、强烈的爱国热情和较高的政治理论素养。就具有坚定的共产主义信仰者，它要求教师具有坚定的共产主义信念、旗帜鲜明地坚持四项基本原则、拥护党的路线方针政策，表现出鲜明的政治责任感；就具有较高的政治理论素养而论，是要求教师具有一定的马克思主义理论水平，用辩证唯物主义和历史唯物主义的科学原理武装自己的头脑，使自己具有科学的世界观和方法论，能自觉地动用马克思主义的立场、观点和方法引导学生正确地认识人生、认识社会和把握未来。
　　(二)高尚的道德素质
　　教师的道德素质是指教师在道德品质方面的修养，是教师在道德认识、道德情感、道德意志和道德行为上的稳定的特征。教师的道德素质包含的内容十分广泛，其中确立积极的人生观最为关键。教师有了积极正确的人生观，就会树立正确的人生价值观，并在此基础上，把成为一名合格的、优秀的人民教师作为自己的价值取向。有了这种价值取向，教师就会把献身教育事业作为自己的职业理想，热爱教育事业，热爱教育对象，严格要求自己，以身作则，锐意进取。教师的道德素质对学生思想品德的形成与发展有着主导性的重大影响。教师必须具有良好的道德素质。
　　(三)扎实的教学专业素质
　　精深的学科专业知识。精深的专业知识是教师担任教学工作的基础性知识，他要求教师要扎实的掌握本学科的基础理论，基础知识以及相应的技能，技巧，牢固掌握本学科的基本概念，并运用自如，熟悉本学科的学习方法和研究方法，同时还要具备一定的与本学科相关的知识。广博的科学文化知识。我们面对的学生是正在成长中青少年，他们兴趣广泛，求知欲望强烈。他们提出各种各样的问题，需要教师去解答和引导。丰富的教育和心理科学知识。要想成为一名合格人民教师，还必须具有教育，心理科学方面的知识修养，懂得教育教学活动中的规律和青少年身心发展规律，树立起科学教育思想观念，掌握行之有效的教育教学方法和手段。具备了这些条件，才有可能在自己的工作中少走弯路。
　　(四)熟练的运用现代教学技术的素质
　　教学演示。这包括:借助计算机及多媒体技术将文本的教材内容转换为更为直观生动的超文本形式的教学材料。多媒体演示教学内容不仅可以提高教学的效率，而且可以增强学习内容的直观性，提升教学效果。网络课程资源的开发和利用。互联网是世界上最大的信息库，新时代的教师必须具备最基本的信息意识和信息能力，善于从网络的节点和连接中不断地获取教学材料和信息，开发和利用网上的各种课程资源，开阔学生视野，拓展课程内容。构建交互式学习环境。信息技术与课程整合的最高境界是综合运用各种信息技术重构课堂学习环境，如构建网上学习社区、网上论坛等新的教学平台等。
　　(五)善于与学生、家长、社会的交流的素质
　　教育是面向全体学生，并使每一个学生都得到全面发展的教育。这就要求我们教师要以爱的态度，情感和行为来尊重信任学生，关心爱护学生，感化陶冶学生，引导学生。具体来讲，要求教师做到：尊重信任学生，要尊重学生的人格，相信学生的能力，不能污辱学生，不歧视学生，不体罚或变相体罚学生；关心爱护学生，要关心学生生活的冷暖和学习的进步，关心他们各方面的发展和做人，同情学生的痛苦或不幸，保护和维护学生的合法权益；平等公正地对待每一个学生，与学生保持民主、平等的师生关系，不能在学生面前盛气凌人，不能压制学生。对所有的学生要一视同仁，教师不仅要爱“小天鹅”，还要爱“丑小鸭”。只有这样，才能公平公正地对待每个学生，才能建立民主、平等、和谐的师生关系。
　　(六)培养学生探究问题、自主学习的素质
　　以精彩的导语感染学生、营造气氛，使学生心随我动。导语是老师上课前精彩的导课，恰如其分的导语往往会影响到学生这一节课的情绪，同时也向学生传递了一些课堂信息，让学生带着悬念去学习，去探究问题的答案。以适当的拓展使学生在学习中一举两得、举一反三。告诉学生学习每类文章的方法及中考对该类文章的考察点，使学生有章可循，有目标可奔。充分利用学生资源，发挥现代教学方式优势。学生是不可或缺的课程资源，他们是学习的主体，同时也是创造的源泉，他们思考问题的方法，他们的见解，往往超出我们的想象。处处留心皆学问。我们不但要教导学生学习书本知识，更重要的是教会他们从生活中去获取真知。使学生形成留心生活，关注身边事、观察社会、透析人生的良好习惯。
　　学生是学习的主体，老师是学生学习的主导，学生学习的好坏，学习效果的优劣很大程度上决定于学生学习的内动力，即自主学习的意识、对知识的渴求和学习的兴趣等，明白了这一点，作为教师的我们就应该想尽一切办法调动学生学习的兴趣，养成学生自主学习的习惯，只要学生养成了自主学习的习惯，掌握了自主学习的方法，就没有学不会的知识，没有掌握不了的本领，因为他们会学习、会思维，更因为我们传授给学生的是渔，而不是鱼。