提高盲生信息技术课堂教学有效性的策略

  【摘 要】 在信息技术飞速发展的今天，计算机几乎普及到了每一个领域。盲人更应该掌握计算机的基本应用，利用计算机的强大功能弥补其视觉障碍所带来的不便。读屏软件的出现让盲人熟练使用计算机成为现实。那么，如何在盲校开展计算机教学呢?本文对盲生“培养兴趣?，提高效率”等四个方面的课堂教学方法进行探索，为盲校计算机教学的发展提出了一些思路。
　　【关键词】 盲生；信息技术；课堂有效性

　　计算机作为一种广泛应用的工具，其重要性日益受到社会的重视。盲人不想被社会洗涤，不想被时代淘汰，就需要紧跟时代的脚步。特殊学校作为残疾人教育胜地，针对盲人开设计算机教学课程有着义不容辞的责任，势在必行。随着读屏软件的推陈出新，大大地方便了盲人对计算机的操作。作为教师，如何在有限的课堂教学时段里面有效地提高教学质量呢？下面是我几年来对盲生课堂教学的一些探索：
　　1、培养兴趣，提高效率
　　俗话说:“兴趣是最好的老师”，所以教学的关键就是要激发学生对计算机的兴趣，有了兴趣才有学习的动力。盲人一旦对学习产生了兴趣，就能变被动学习为主动学习，充分发挥其智力潜能和创新潜能。
　　计算机操作对于盲人来说，相对难度大，对于健康的人群也不一定可以很好的学会操作。针对他们这些具有普遍性的心理特点，在激发学生学习兴趣的时候应该遵循互信、针对性、一对一、正常化原则，制定出合理的教学方案，从而达到良好的学习效果。
　　在教学中根据盲人在听觉上、触觉上、嗅觉上比健全人敏感，且记忆力强的特点，来激发他们对计算机产生兴趣。比如在教学“认识键盘”这个内容时，要发挥盲人触觉灵敏、记忆力强的优势，将每个功能分区的形状具象化，方便盲人识记。在上机实践中，应使学生感到在玩中学、学中玩。上机操作的过程是一个融阅读、理解思考和观察、验证于一体的过程。学生刚开始学习还有兴趣，但慢慢热情就会下降，甚至不感兴趣。我们要充分发挥盲人“以手代目”的特点，利用语言和直观手法相结合，教师先讲清指法位置要领，再做示范，对全盲学生把手放在教师的手上，使他们对指法的轻重变化有个具体的形象，在实践中得到学习乐趣和兴趣。
　　在盲生熟悉键盘格局之后，通过不断的演练与修正来帮助他们认识与熟悉键盘，在他们逐渐厌倦了记忆与熟悉键盘的时候可以适当的增加新的内容，如一些简单的快捷键和组合键的操作，如F5是快捷刷新键，这种从中挑出一个键的使用，不仅让他们温故知新，迅速反应键盘的所在，还能对技巧的一个新的掌握。当一个一个快捷键熟悉之后就可以加大难度，这样有一个循序渐进、逐渐加大难度的学习过程，不仅可以逐步激发学生的好奇心与学习心理，也可以让他们在实践的环境中不那么容易出现烦躁不安、学习兴趣受损的心境。
　　2、分组教学，因材施教
　　在盲生当中，有来自边远地方的农村，也有来自城区；有全盲的，也有低视力的；有接触过计算机的，也有从来不摸过计算机的。学生中残疾等级有差异，接受能力参差不齐。全盲的大部分学生对计算机普遍没有一个感性的认识，计算机在他们心目中只是一个抽象的事物。他们大部分只是抱着试试看的心态去学，信心不足，有些甚至带有抵触的情绪，对这些学生进行计算机的教学就比较困难。但是有部分盲人是低视力的，他们能够模糊地看见计算机视窗操作系统和较大号的字体，对计算机有一定的感性认识，他们渴望能够用文字代替盲文的书写，达到与人交流的目的。
　　分析上面的各种原因，我采取了在课堂上的合理分组施教的办法。即课前把学生分成若干小组，一组之内既有男生又有女生，同时还要考虑学生间的知识水平差异，把合作小组分为同质小组、异质小组。同质小组是将知识水平或操作能力相当的学生编排在一组；异质小组是将不同水平层次的学生混合搭配，分在一组。并在各小组中选出负责人，组织合作。要求各小组在合作中完成任务，共同研究、探讨问题，发表见解。在学习过程中，同学之间还可以互相帮助，监督检查。水平相当的能一起探索、实践，实现同学间一帮一、多帮一的模式，这样教学能使每一个学生都能够在自己原有的基础上获得进步。
　　3、加强指导，反复训练
　　盲人因视觉障碍导致他们对事物缺乏感性认识，计算机视窗界面对于他们来说根本没有一种直观的感觉，他们不能像正常人一样使用鼠标。盲人学习计算机的关键在于键位的熟悉和快捷键的使用，只有熟悉计算机的键盘格局，才能熟练地使用计算机。在实际教学中，我们都是先讲授各个功能分区的布局和键盘分布，用具象化的语言，手把手的操作帮助盲人熟悉键盘格局。通过不断的演练和校正来帮助盲人认识键盘、熟悉键盘。由于盲人看不出汉字，打字只能用双拼或全拼输入法，他们是靠听字来选取所需的字，这就造成文字输入比正常人慢很多，但是文字输入又是教学的一项最重要的内容。所以在教学过程中首先要求学生练熟文字输入，当学生熟练掌握文字输入后才讲解有关计算机基础操作命令方面的内容，如讲解组合键、快捷键的作用和操作方法，如Ctrl+A，Ctrl+C，Ctrl+X，Ctrl+V等常用组合键。
　　在教学中要求教师改变一般的教学方法，上课一定用计算机当场进行操作演示，教师一边做一边讲，学生一边听一边跟着教师的步骤一步一步地操作，遇到较复杂的操作就多讲几遍，讲了新内容以后又再结合旧的内容练习，不断以滚雪球方式循序渐近、重复训练，采用这种教学方法后，教学效果明显，学生的操作技能得到了很大的提高。
　　4、准确把握，拓宽视野
　　在教授盲人学生使用计算机的时候也应该树立正确的教学培养观，不能以一种有缺陷人群的心态去对待他们，认为他们会开机、打字聊天与简单的搜索网页就可以了，这种教学心理是不对的，如果把盲人的学习任务与目标制定得如此之低的话那么这个教学是有点失败的。教会盲人学会聊天与简单的操作是学习计算机的第一步，教师在教学中应该让他们懂得正确使用网络，及时的了解党和国家的相关政策，加强盲人的自我认同感与自我维权意识，从而提高盲人的个人素养，同时，通过网络可以加强盲人这个小群体的交流与自我提高。比如可以通过中国盲人协会加强与外界的交流；可以通过中国盲文图书馆加强学习拓宽视野，提高获取知识的能力；还可以上网自学按摩教学课程，既多学了一门手艺，为以后的能够自力更生打下坚实的基础，又可以通过这门手艺加强与社会、与健全人的交流，减少心理方面的残缺。这样，盲人学生在学习与观摩中拓宽了视野，弥补了心理的空白，增强了自信心，从而成为有用之才。
　　有人说，教育事业是一份良心的工作。 自2004年起，我们就凭着颗良心开始对视障学生进行计算机教学，现在五年级学生已经学会上网，能通过汉语拼音输入汉字，能用计算机写出汉字文章，并上网聊天、冲浪。
　　参考文献：
　　[1]王朝霞《盲校信息技术教学方法浅探》2013（4月）
　　[2]张利桃《中小学信息技术课的现状分析与解决策略》 2011