【正文】

浅谈生物课堂与日常生活

湖北省房县实验中学 潘道国

 

  在平时的教学中，总感觉到生物课堂难以组织，学生不注意听讲，不愿投入精力学习生物。在这种景况下，怎样让学生愿学生物、学好生物，就成为我常常思考的问题。在实践中我感受到，采用先进的教学方法、教学手段、组织学生探究性学习、分组讨论互动等都能达到很好的教学效果，同时我还发现，把生物课教学同学生们的日常生活联系在一起，帮助学生们从生活中学习生物，更会取得意外的收获。
　　因此，我在教学活动中，特别注意从以下几个方面入手，把生物教学与学生们的生活联系在一起，努力开创教与学的新局面，使学生乐学、勤学、好学。
　　一、走进自然中去，让学生从自然中学习生物学知识
　　生物学知识源于大自然，大自然是真正的生物知识宝库。为了让学生直接从大自然中汲取知识，我利用一切机会，让学生在生活中亲近大自然，走进大自然，从中获得丰富的生物学知识。
　　我所教的学生中，虽说都是城市的孩子，但他们大多愿意亲近自然，对自然界充满好奇，却往往不能把生活和生物学联系在一起。于是，我会常常利用各种时机，主动为学生们建立这种联系创造条件。比如，在学习“调查我们身边的生物”一课时，我事先安排了学生利用周日在家休息的机会，发动学生到自家附近的花园和池塘对生物的种类进行调查，使他们获得了丰富详实的第一手资料，上课时，大家互相交流，共同分析，不但活跃了气氛，而且使学生们的印象深刻，再加上我的点拨引导，使学生们既学到了书本上的知识，还把它同生活实践联系在一起，学到了“活”的知识，取得了很好的教学效果。
　　再如，我们这里的很多家长都有利用周末时间到农村走亲戚，很多孩子也会随大人们一起去。我会利用这个机会，让学生们观察生物不同生长阶段的发育状态，学习对各种植物进行分类。我还教给他们一些采集和制作生物标本的知识，让他们自制了很多的生物标本，既学到了知识，又增添了兴趣。
　　随着类似的各种理论联系实际活动的增多，学生们对生物课的兴趣也日益浓厚，在学校进行的问卷调查中，竟有很多学生说：“我最喜欢的老师是生物学老师，我最喜欢的课是生物课！”，兴趣是最好的老师，有了这位好老师的指引，谁会否认，学生们不会从自然界丰富的知识宝库中获得无穷而有用的知识呢？
　　二、鼓励学生把自己的生活知识带进课堂
　　虽然是初中生，但仍在每天的衣食住行中积累了丰富的生活体验，这些都是无形的课程资源。在教学中，我注意挖掘利用这一资源，既让学生感到熟悉和亲切，从而乐于学习，也使课堂教学避免了空洞的理论说教。
　　如植物的扦插和嫁接、家禽的饲养和繁殖、近亲结婚的危害、遗传和变异原理在育种上的应用，密切联系人类的生活和生产实践，讲授“关注合理营养与食品安全”一课，如果脱离学生的生活实际，就会使其变得枯燥乏味。而我在教学中引导学生积极思考，从他们的日常生活饮食习惯入手，来分析哪些食品含有什么营养，怎样搭配营养才全面，还让他们列举了曾遇到的食品安全问题，同学们积极发言，气氛热烈。再如，理解传染病的病因、传播途径和预防措施，了解人体免疫功能，理解吸烟、酗酒和吸毒的危害，掌握安全用药和急救的方法，经过大家相互讨论交流，将书本上的知识应用到自己的日常生活中，从自己生活经历中提炼出了生物学知识，就使这些知识得到升华，真正成为在他们的生活中起作用的宝贵财富了。
　　其实，我认为把生物教学和学生的生活实际联系起来，它避讳的是生硬的背诵，需要的是自然的融入，是一种润物无声的感觉，是自然而然的感觉...
　　三、手脑并用，让学生真正“从做中学”
　　学生学习的快乐，不全部在于考试取得了理想的成绩，更在于把在课堂中学到的知识应用于生活实际，去解决了具体问题。
　　所以，我会有意识地布置一些具有探究性质的作业，让学生们去完成。在学习了“人类活动对生物圈的影响”后，我给学生布置的作业是：探究酸雨对生物的影响，让学生利用家中现有条件，用食醋和清水模拟酸雨，测定种子的发芽率，用黄豆测试在不同强度的酸性环境中黄豆的发芽率，让学生认识酸雨的危害和环境保护的重要性，同学们在家中都积极动手，亲手做实验，学生亲眼观察到在酸性强的水中种子不能发芽，这样，同学们都自觉加入到“环保小使者”的行列中来。在署假时，我布置了“养金鱼”的作业，让学生做出完整的探究实验记录，内容包括比较各组金鱼对氧气、温度、水量等条件下生长的影响等，这样，既让学生应用了所学的知识，也培养了他们耐心、细致的科学探索精神。
　　四、举行“生物与生活”知识竞赛，激发学生们的学习热情
　　学生的学习积极性是需要调动的，而长期保持更需要动脑筋想办法。于是，我常在课堂上举办一些以“生物与生活”为主题的小型知识竞赛活动，促进学生学以致用。
　　比如，我曾出过这样一些题目：“小明晚上睡觉时常常腿抽筋，这可能是什么原因？对他的饮食你有什么建议？”“有人说他不经常锻炼，你认为有道理吗？说说你的看法。”“你在长跑后有肌肉酸胀的感觉吗？原因是什么？”“小红嘴里常常含着一个棒棒糖，有人说这样容易患龋齿，说说你的观点”，小刚经常到学校商店买快餐面吃，这样对身体有什么不好?等等。同学们都跃跃欲试，不甘落后，踊跃抢答。抢答的巩固了知识，“观众”也复习了知识，当然，优胜者也获得了一份奖励。
　　总之，通过各种方式，努力把生物教学与学生们的生活联系起来，实现了从生物到生活，从生活到社会的跨越。学生们会把在生物课中学到的知识应用于生活，提高生活质量，也会用生物学知识参与社会活动，为创建文明、和谐的社会施展出他们的聪明和智慧，重视人与自然和谐发展，实现民族复兴的中国梦贡献微薄之力。这既是我所期待的，也是我正在努力的。