【正文】

浅谈班级孝学特色和品牌的打造

贵州省六盘水市水城县老鹰山镇老鹰山小学 王 勇 冷玉英

 

  【摘 要】 孝文化理当进教材、进课堂，也要走进社会的每个角落。只有这样，孝文化与新孝道才能深入头脑，走进人心，才能影响未来，才能在家庭与社会发挥应有的积极作用。教育学生懂得尽孝，理解父母供自己读书的艰辛，学会用感恩的心去回报家人，回报社会。  
　　【关键词】 创新；孝文化；特色和品牌

　　中国有句老话“百善孝为先”。孝亲敬老自古就是中华民族的传统美德。
　　为了打造班级孝学文化，我和学生们开始研究“孝的起源”以来，通过上网查找、到图书馆搜集等方法，我们竟然发现这个字原来有很深刻的含义。 “孝”的上半部分和老人的“老”上半部分是一样的，它表示父母老人，下面“子”表示孩子。意为孩子背着老人，对老人的尊敬孝顺。父母在子女的上头，也指子女有责任奉养父母。我们在研究过程中，发现“孝”还有一种说法，孝的一撇很长，寓意父母长辈的大手永远在保护着我们，对我们深深地爱。在看《说文解字》时，我们注意到：在注解“孝”时就明确地说“孝，善事父母也。”一个小小的汉字背后却有着这么深的含义，这也是我之前不曾想到的。这次研究活动真是让我们大开眼界，受益匪浅！
　　我们在认真阅读资料查找“孝的起源”时还发现一个有趣的现象：孝和“效”同音，“效”就是效仿，尊重长辈的意愿，效仿尊重长辈也是一种孝的体现。孝和“笑”也同音，如果我们做的事情能够让父母开心，也就是对爸爸妈妈最好的孝顺了。
　　言归正传，如何打造班级孝学特色和品牌呢？
　　一、了解孝的来源
　　孝是从何而来的呢？据史书记载：孝的观念很早就出现于西周时代。据说乌鸦是一种最懂得孝敬母亲的鸟，当老乌鸦年老体弱不能觅食时，子女就衔回食物，嘴对嘴地喂到母亲的口中，不厌其烦，一直到老乌鸦临终为止。看到这个内容，我和学生们展开了讨论，并最终形成了自己的研究发现：人类的“孝”起源和动物“反哺本能”有很大关系。
　　孝是舜的美德之首，舜是24孝之首。舜幼年丧母，饱尝悲凉，父亲续弦，娶下一刁蛮歹妇，后因继母生下一子一女，更加视舜为异己，对舜棍棒相加，百般虐待，舜虽是食不果腹，衣不遮体，皮肉之伤，新旧附加，但却依然是逆来顺受，孝悌为先，呵护弟妹，以德报怨！在这样的恶劣环境下，舜却表现出了非凡的品德，舜的孝顺更是感动了我们每一个人。
　　当其他同学把这些告诉我们的时候，我们除了惊讶更有一份感动，舜在那样的环境下都能孝悌为先，我们呢？其实在我们古代和现代也有很多这样的故事。于是我们认识了春秋时啮指痛心的曾参，百里负米的仲由，东汉时卖身葬父的董永，更有我们伟大领袖毛主席深情祭母，泪洒心中；人民的好儿子孔繁森为了党的事业忠孝不能两全，临走时，对他满头白发的母亲含泪说：“不行啊，娘，咱是党的人。” 普通湖北农民刘青枝“一女养八老”演绎现代“孝子”传奇。这一个个真实的的事例，让我们充分体会到孝道在当代的传承，我们也坚信，不管到了任何时候，孝都是一道美丽的风景。
　　二、让学生在实践中领悟孝道
　　我们组织采访了教师、家长等，不过起初学生们都很不好意思。后来还是在我的鼓励下，大家注意了礼仪、语气等，也锻炼了他们的口头表达能力。还邀请每一位受访者填写孝心寄语，得到了教师和家长的好评。活动后期我们还开展了感恩的心主题班会，一起在《爱心树》下感受父母的辛劳，一起在《感恩的心》中品味孝道。
　　同时组织学生们走上街头，寻找现实生活中的孝。起初，大家拿起照相机走上街头时，不知从何下手，白白浪费了一个上午的时间。我适时引导他们怎样捕捉生活中的镜头。于是就有了感动的瞬间：有个阿姨，陪着老奶奶走了好长的一段路，发现阿姨一直在和奶奶说话，很温馨，双手紧紧搀扶着老人。为了不引起他们的注意，大家只好照到了他们的背面，我们给它取名为《背影》。但同样让我们的心里暖暖的。
　　还有一张照片体现了3代人之间深深地爱！年轻妈妈的左手拽着小儿子的衣袖，右手却紧紧搀扶着妈妈的胳膊；老人的右手紧紧握着小孙子的手，左手却和女儿的手仅仅相依！这个场景真是太令我感动了。看着看着大家都忘记了摁下快门，还是同伴提醒大家，于是就有了这个感动瞬间，这一张也成了我们班的得意作品。就在大家吸取摄影的教训的时候，猛然间，我们却又发现了什么。大家看，一家三口前后各有一位白发苍苍的老人，他们看上去确实很孤单，和这一家三口形成多么鲜明的对比啊！因此我们号召：作为子女，应该多陪陪老人，常回家看看，就像那首歌唱的：找点时间，找点空闲，带着孩子常回家看看……
　　上面的系列活动都是分不同时间段进行的，实践操作部分则是由我们全班曾经参与的。临近母亲节我们进行了《妈妈节日快乐》的贺卡评比，最终在全校的评比中，我班的贺卡质量最高，获得了学校的奖励。这给我们每一个人极大地鼓励。我们还进行了《我为妈妈洗脚》感恩活动、“我手绘我心”手抄报制作、“菁情于孝”孝心征文、父母感言、孝心卡、孝名言书签、贺卡制作等丰富的活动。
　　三、在感动中注入孝道教育
　　《我为妈妈洗脚》这个活动起初设计时，是由一个女生提议的，但是很多男生不好意思，出现了反对的声音。于是小组又发挥了它的力量，每个小组选派有能力的同学进行疏通，最终全班同学都参与了这次活动。当孩子们轻轻揉着妈妈的脚，心里的确有着说不出的滋味。妈妈最后笑了，说：“女儿长大了”。那一刻，许多学生突然有种想哭的冲动，他们没有做什么大事情，妈妈确说出了这样的话，也通过这次活动，让我们深深体会到了对父母做的真是太少了，以后要更多的为父母尽孝心。除了洗脚，还有很多同学做了家务事、为妈妈端茶敬献爱心，还把校本课上学的亲手制作的馒头给妈妈吃，妈妈可高兴了。还用手中的笔画出了对妈妈的爱，用巧手制作了孝心卡、贺卡等。我们还评选出了一、二等奖，调动了大家的积极性。
　　的确，一次洗脚，制作也许并不能完全体现我们的孝心，但是却让我们班级师生们受到了深深地震撼，当我们抚摸着父母的脚的时候，当我们认真为妈妈写一句话时，才发现平时对于他们的关怀真是太少了。其实父母并不会要求我们什么，每天都健健康康的也许就是父母最希望的了。所以孝道并不一定是外在的行动，孝道贵在心中孝。所以今天我们要说：“谢谢您妈妈，谢谢您爸爸！
　　孩子们这一声声呼唤是对孝的表达，也许还略显稚嫩浮夸；但我相信他们的心中早已种下孝的爱心之花。