小学语文教学价值取向分析

  【摘 要】 在S版小学语文新课程标准中，要求学生掌握正确使用语言，充分发挥语言的工具性和人文性是现阶段小学语文教学的重点，而教师在实施教学内容中渗透正确的价值取向能够寻求新的教育发展方向，突破当前我国小学语文教学所面临的瓶颈，既有助于学生学习和巩固语文基础知识，又能够帮助学生树立正确的理想人生观，对于提高小学生的语文素养有着重要的意义。
　　【关键词】 语文；教学；价值取向

　　小学语文的教学在小学阶段的教学内容中占有极其重要的篇幅，因为它传承文化，传达社会价值观，它的人文性具有促进人全面发展的作用，其他类学科的开展必须建立在语文基础学习的条件这块奠基石之上。按照小学生学习语文的特点，教师应注意教学内容的价值取向，不断提高小学生的语文素养。
　　一、小学语文教学价值取向的重要意义
　　语文作为人类文化的重要组成部分，对学生未来的人生观、价值观和道德观的培养有着潜移默化和深远的影响，且现代语文教学更加注重突出语文的工具性和思想性，人文内涵丰富。但由于语文的教学内容博大精深，而小学生的思维尚处于启蒙阶段，要正确领会和掌握这些人民群众集体创造的文化精髓，语文教师在教学过程中必须强化教学内容的价值取向，引领学生正确看待和掌握我国的文化精华，使得学生的人生观往正确的方向前进，从而达到提高小学语文教学的效果；另外，伴随着我国经济和科技日新月异，小学生学习和掌握语文教学内容的渠道包括电视多媒体、计算机、互联网等等变得多样化，早已经不局限于传统的书本和课堂，信息时代的便捷使得他们能够接触到文学领域更加广阔的天地，在传统的课堂教学上就需要教师引导学生正确对待这些信息的来源，使他们能在浩瀚的信息海洋中为学生截取具有较高价值的内容，并有效引导学生形成正确的语文理解能力，帮助学生形成良好的个性，并且在理解和感悟语言的基础上接受优秀文化熏陶。
　　二、语文教学链接知识的价值取向
　　首先，注重链接知识与语文课文内容之间衔接的灵活性，给小学生掌握语文课堂知识的同时再辅以相应的链接知识来深入巩固所学内容，形成独立思考的习惯。如小学语文五年级下册的《赤壁之战》一文中，必须对文中主要人物的链接知识灵活进行介绍，让学生对诸葛亮的神机妙算、周瑜的心胸狭窄等人物的性格对战争的进展有哪些影响形成自己的思考。其次，要注重链接知识内容的实用性，选用的链接知识必须与课堂内容密切相关主次分明，合理控制不同教学内容在课堂教学中所占的比重。如《西风胡杨》一文中写到胡杨的生存环境时，适当介绍我国最大的省份新疆维吾尔自治区作为链接知识，戈壁滩沙漠一下子展现在学生脑海中。再次，注重链接知识的趣味性，活跃课堂气氛。如《武松打虎》一文学习中，可以向学生抛出这样的问题：假定我们现在碰到一头大老虎，第一反应是什么？通过这一有趣味的假设问题充分调动学生的学习积极性和主动性。最后，对于链接知识的运用不能喧宾夺主，混淆主次，应合理限制这部分知识的讲授时间，整合出简约清晰的文本价值取向，以确保链接知识与课文知识之间的简约有效，让链接知识对于学生理解和掌握巩固课文知识内容起到辅助作用。
　　三、语文课文教学中的价值取向
　　教师在教学中起到主导地位，在解读课文作者的价值取向时，如教师理解不到位或错误，将会影响语文教学的情感态度与价值观教学目标，从而直接影响对学生价值观的培养。在具体教学中学生对教学容发表各自不同的见解，比如《桂林山水》一文中，要求学生列出描写山清水秀的词语时，只要学生的理解符合正确的价值理念就行，但是一旦出现学生的理解错误，教师则必须及时对其加以纠正，避免学生在道德观和价值观上出现不同程度的偏离。作为主导的教师应充分理解语文教学的目标及作者的价值取向，通过明确的教学内容引导学生深入理解课文的具体内容。
　　四、充分体现与教学相符的价值取向
　　为了提高小学语文教学成效，正确把握教学价值取向，教师应选择通俗易懂的教学方式，确保教学内容符合学生的思想认知水平。比如，在学习《我的战友邱少云》时，教师应介绍抗美援朝的历史环境，帮助学生理解本文的特殊含义，加深学生的理解“革命的胜利是由无数革命先驱浴血奋斗换来”的价值取向，以这一价值取向来培养学生的正确爱国热情，树立正确的人生观,弘扬和培育民族精神，增强民族创造力和凝聚力，通过各方面的共同努力提高小学生的语文综合素养。