【正文】

初中语文阅读教学的探讨

 

广西陆川县清湖镇初级中学 赖琼清

 

  一、更新理念，角色定位
　　语文学科的人文性与工具性决定语文教学要立足现实，面向世界，面向未来。新的课程理念变教师是课程的传播者为课程的开发者，教师不仅要活用教材，还要充分利用本校、本地区、本班学生丰富的课程资源，要充分挖掘并利用语文教学过程中动态生成的语文课程资源。在课堂教学活动中，多种思维碰撞才会产生智慧的火花。根据与学生沟通所发现的实际情况，生成新的教学内容，这些内容有的是教材上没有的，教师预先也没有想到的，这种动态生成的语文课程资源，体现了学生个体之间在知识结构、思维能力、直接经验、生活阅历等方面的差异，这种差异往往具有很高的开发价值。把学生的目光引向生活，引导他们走向社会大课堂，引导学生热爱生活，关注生活，培养他们在生活中学习语文和使用语文的习惯。
　　二、现代教育技术的教学应用
　　1、科学的阅读方法和技巧。所谓“老师领进门,修行在个人”就是说在学生的学习过程中,应该传授给学生科学的阅读方法和技巧,不能让学生瞎读书、读死书,盲目的追求读书的量。避免出现书读了不少,但是阅读能力和知识量却没有增长。尤其是在对不同题材的文章进行阅读的时候,应该提醒学生要运用不同的方法加以阅读,有的需要留意文章的开头段落,有的需要粗略的浏览,有的却需要全文仔仔细细的品味。掌握了阅读的技巧,学生在阅读的时候才会感到阅读的顺畅,也就能提高其阅读的效率。
　　2、运用现代教学技术。随着我国综合国力的不断增强,政治经济文化都得到了发展,尤其是文化教育方面,无论是在教学硬件设施还是方式方法的创新上,都有了改善和进步。那么我们就要充分的利用起这些有利的资源。例如:教学的过程中,教师可以利用现代电脑及投影技术多给学生播放一些生动有趣的文章,另外也可以把学生写的读后感之类的文章用投影放给班里的同学一起欣赏,这样会对全班的学生起到激励的效果。另外还可以在条件允许的情况下举办一些活动。例如:把读到的故事可以进行情节再现,或者直接让学生当演员,把整个过程拍摄下来,最后再放给大家看,让每个人都评论一下自己所演的和从书中读到的感觉有什么不同。
　　三、追求课堂教学的有效和高效
　　1、因材施教。由于种种因素的约束,学生在阅读量和阅读能力以及阅读习惯等方面存在着各种各样的差距,那么这也就要求教师应该对不同层次的学生提出不同的要求,切忌“一刀切”现象的出现。如果盲目的“一视同仁”,那么就会使一部分学生对语文阅读产生厌恶感,课堂教学的效果也就无法保证。只有针对不同学生采取不同的教学方法和教学要求,才能保证每一个学生在每一堂课上取得进步,才能保证课堂教学的质量和效率。
　　2、确定教学目标。阅读不在于量大,而在于精,学生每一堂课对知识的吸收能力也是有限的,所以教师在确定教学目标的时候要适当。对于教学的具体目标和任务要适量且明确,例如:在课堂教学过程中,可以在阅读每一小节课文后,让学生进行总结,并且在老师的引导下把知识点和教学要点强化。这样学生才能够充分的吸收课堂老师所讲授的内容和知识。
　　3、引导学生积累和总结。在语文阅读的学习过程中,积累和总结是不可或缺的一种有效方法。教师应该让学生养成随时随地记录的习惯,当学生看见自己喜爱的或者印象深刻的词语、句子、文章等都可以抄录下来,以备课后再次复习和阅读。尤其是每一次课后,学生把本节课所学到都记录下来,这样久而久之就会让学生积累很多知识,保证课堂效率的同时也锻炼了学生的概括和总结能力。在初中阶段,学生具有较强的可塑性,运用适当的、科学的教学方法和理念能够培养他们对于语文阅读的兴趣,同时也逐渐的养成阅读的习惯,锻炼其自我学习的能力。教师应该在语文阅读教学过程中发挥积极的引导作用。
　　四、学会制订自己的阅读计划,广泛阅读各种类型的读物
　　阅读计划的提出,一是指中学生所读书目的类别分类,二应该是指阅读的时间安排上的合理性。就阅读书目分类来说,”既要阅读课内所学范围的内容,比如浅易的文言文,优美的古诗文,又可以阅读课外内容,新课标要求,“课外阅读总量不少于260万字,每学年阅读两三部名着。中外名家的诗歌、散文、小说、戏剧等文学作品都是我们阅读的范围。我们阅读一本好书,就像结交一位好朋友,那种心灵的碰撞、思想的交流、观点的认同以及情感的融合,都有利于我们美德的养成。从阅读时间安排上的合理性上来说,要作到既不影响日常的学习生活安排,又能能保证学生阅读的有效率有质量。根据教学进度,适当在自习课安排阅读内容,课后也应布置一部分阅读内容让学生在假期独立完成。这里值得强调的是,引导学生在业余时间多读书是扩大学生阅读面、阅读量的主要手段。古人读书,有“三上”、“三余”的说法。“三上”是指“马上”、“枕上”、“厕上”,这是唐宋八大家之一的欧阳修提出的。而“三余”读书法,是指“冬者,岁之余也;夜者,日之余也;雨者,月之余也”,有效利用生活中的闲暇时间来读书,这就是董遇提出的“三余读书法”。不论是“三上”还是“三余”,都体现了古人抓紧时间读书,有效利用时间的可贵精神,这在指导学生在阅读时间安排方面,是很值得我们借鉴的。
　　综而观之,在新的历史时期,语文新课程标准,对语文教学提出了新的要求,“语文教育应该而且能够为造就现代社会所需的一代新人发挥重要作用。面对社会发展的需要满足社会进步与学生自身发展的需要,语文教育必须在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面进行系统的改革。”而要想需要满足社会进步与学生自身发展的需要,改变教学观念和学习方式、评价目的和方法等,就必须有针对性的搞好语文学习过程中的每一个环节。阅读教学改革的重要性就摆在了十分突出的地位上。教师应通过不断的阅读实践指导,帮助学生提高阅读成绩,培养学生的阅读欣赏水平,注重读书、积累和感悟,达到初中语文阅读教学目标。