游戏在小学数学教学中的应用

  【摘 要】 自新课标以来，小学数学新课标强调学生的体验，所以从体验的角度出发，在小学数学教学中实施游戏教育是非常有意义的。小学语文教学论文教师可以充分发挥游戏的特殊作用，把数学知识合理地融入各种游戏中，启发学生的心智与兴趣，从而增强学生对数学学习的兴趣，提高教学质量。
　　【关键词】 兴趣；合作意识；生活化；游戏

　　为了能够有效地在小学数学课堂中开展游戏活动，我们在教学中要很好的利用好游戏。
　　一、游戏能激发兴趣
　　兴趣是最好的老师，是一种巨大激励学习的潜在力量，当一个学生对他所学的学科发生兴趣时，就会积极、主动、愉快地学习，而不是会感到是种沉重的负担。低年级学生的学习，以无意注意为主，而无意注意又受兴趣的影响。所以这就要求游戏的设计与选择要切合学生的年龄特点，让学生通过耳听、眼看、手做、口说、脑想等多种感官的共同参与，可以使无意注意和有意注意有节奏地交替，使感性活动逐步过渡到抽象思维，从而降低思维难度。例如：可以在《认识钟面》一课中，设计了一个“自己的喜欢的钟面”的游戏。先让学生见识各种各样丰富多采的钟表，对所见所用的钟表有一个回顾，紧接着让孩子在自己的练习本上自己设计一个自己喜欢的钟面，并画上一个喜欢的时间。这样避免了老师一味的讲学生一味的听的模式，让小朋友们充分的动起来，借助已有的经验，设计出了一个个生动的钟面，在小朋友们自己设计过程中可以知道分针、时针的区别，知道钟面上有12个数字；再让他们自己做一名小老师上黑板讲一讲。在这一教学环节中，牢牢把握住了一年级小朋友的心理特点，这样既认识了钟面达到了教学目的，同时也活跃了气氛，调动了小朋友的学习积极性。把小朋友喜爱的游戏活动运用到教学中，能起到事半功倍的教学效果。又如有这样一道数学题：“鸡兔同笼，有头15个，足46只，问鸡兔各几只，在解这道数学问题时，学生心算、笔算后仍面露难色。这时我下令：“全体兔子起立!提起前面两足!”学生开怀大笑。
　　二、游戏能培养合作意识
　　小朋友在教师的指导下游戏，在游戏活动中交流、讨论、自主探索学习成果，共享群体的智慧，拓展个体的知识视野，培养学生交往、评价能力。在教学中要让小班的每一位学生都能积极参与到游戏活动中，进入游戏角色，获取过程体验。如果在课堂上只让少部分学生参与游戏，其他大部分学生充当小观众，那么学生的参与面就太窄，不符合素质教育的要求，游戏活动也就只是形式，没有真正地为教学服务。因此，在数学课堂中，教师应利用优势，尽量设计能让所有学生参与的游戏。例如：在教复习5的加减时，可以编排了这样一个游戏：每个小朋友胸前戴一张卡片，卡片剪成三角形、正方形、圆形、长方形等，颜色有红、黄、蓝等；每个卡上写一道5的加减法算式。游戏时，小朋友们手拉手站成一圈，全部齐唱儿歌：“小朋友，拍拍手（做拍手动作），围成圆圈走一走（拉手走动），5的小朋友在哪里？”然后，凡是卡上得数是5的小朋友跑到圈中间，回答：“5的小朋友在这里！”（举卡）报卡上的算式和得数。最后，所有卡上得数是5的小朋友唱《找朋友》歌：“找呀找呀找朋友，找到一个好朋友……再见！”卡上得数是5的小朋友归队，游戏结束。互换卡片后，游戏又重新开始。这样，既满足了儿童爱玩的天性，又培养了孩子们的思维能力。同时，又巩固了他们对颜色、形状的认识。所有的小朋友都为自己能参加这样的游戏而感到高兴，也为自己能找到好朋友而感到骄傲，他们在游戏中体会到了成功的乐趣，增强了学生之间的合作意识和情感交流。又例如：扑克游戏。准帑一副扑克，用1—9的数字牌，两个以上同学一起玩游戏任意出一张。比大小或计算和、差、积，谁算得快谁就胜出：3个或4个同学一起。任意出一张，迅速用这几张扑克组成的最大的三（四)位数和最小的三(四)位数；在小的团队中培养合作意识，另外小团队与小团队之前也有了竞争意识，抓住了小学生的好胜心里，一举两得了。
　　三、游戏使数学生活化
　　教育的外延等同于生活，我们的课堂教学要向生活回归。数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础上，要贴近学生的生活世界，关注学生的生活经验，把课堂学习的知识与社会生活结合起来，从而让学生在生活中感受数学，在生活情境中学到数学知识。比如在教学第一册“几和第几”时，我让学生模拟动物园里小动物排队买票的情景，把禁止的画面变成生动的场景，变枯燥的图解为生动有趣的活动，使学生易于感知接受，易于理解内化。他还充分利用现场表演的灵活性，既加深了学生对基数与序数的认识，又培养了学生处理现实问题的灵活性与可变性。这样的表演生动、真实，激发了学生参与课堂的积极性，在情趣与算理交融中，让课堂焕发了生命的活力。在平时的教学中，我还经常让学生走上讲台，扮演一个片段的教师角色，这样既足了学生喜欢参与自我表现的心理，又充分发挥了学生在学习上的主体作用，同时极大地激起了其他学生的好胜心理。又如在认识人民币的时候，可以让学生充当售货员和顾客的角色，通过买卖来认识人民币，使得学习生活化，对人民币的认识也更加深刻。
　　在小学数学教学中合理利用数学游戏，可使小学生在参与游戏的过程中自主性、独立性、能动性和创造性都得到张扬的提升；实践能力和创新精神、创造性思维得到锻炼和培养；自主探索、合作交流的能力，以及意志品质、态度情感等因素也得到锻炼和培养。这有利于改革以书本知识为本的传统教学，实施以小学生发展为本，以小学生学习为本，以开放为本和以提高小学生整体素质为目的的教学，能对新课程的实施起到推动作用。浅谈如何在小学数学教学中培养学生数学学习的兴趣
　　总之，游戏在小学数学教学中的作用是巨大的。在数学课堂教学中只有合理地进行游戏，才能使游戏教学发挥其应有的辅助作用；只有科学地运用游戏，才能促使学生爱学数学，乐在其中，只有精心地设计游戏，才能发展学生思维，迸发出创新的火花。数学游戏在数学教学中的独特作用，还有待我们不断地去实践和发现。