高中化学教学的生活化

  【摘 要】 高中化学具有较强的综合性，并与生活有着紧密的联系，学生要学习并真正的掌握化学知识，就要立足于生活实际，善于发现并学会思考，本文将对高中化学生活化教学的内涵、化学生活化教学进行简要的分析，并对目前高中化学课堂展开生活化教学存在的问题进行一定深度的分析，提出化学教学生活化原则以及有效的措施，希望切实提升高中化学教学的质量和效率，为相关的教育工作者提供一定意义上的理论参考。
　　【关键词】 高中；化学教学；生活化

　　随着新课改的不断推进，对教学方式以及教学手段有了更高的要求，以贯彻落实素质教育，实现教学的深入发展。高中化学作为一门重要的基础性学科，其教学方式的改进更是刻不容缓。新课改不仅对学生的理论知识有着很高的要求，还要求学生实践能力的切实增强，使化学学习得以优化，并收到真正的成效。在这种形势下，在高中化学教学中融入生活化具有较为深远的意义。
　　1.生活化教学的内涵
　　生活化教学具有非常丰富的解释。有人认为在生活化教学中，能够将教学情境以及教学内容与生活紧密的联系起来，实现师生的充分交流沟通，并以教材为载体开展教学活动，以全面的调动学生的参与意识，使文化以及知识实现创新与传承，有效的整合人文观念以及世界观，促进师生的共同发展。也有人认为生活化教学是一种通过各种丰富的教学条件来设置教学情境开展教学活动的教学方式，能够使学生对化学现象以及具体事例展开深入的探究学习，并在这个过程中结合生活经验和学习知识，及时的发现问题并解决问题，达到感受以及体验生活的目的，促进创新能力以及实践能力的全面提升。而本文认为，生活化教学就是立足于学生的经验，有机地联系生活和知识，通过生活化教学情境的创设来开展教学活动，提高师生的共同参与意识，在教学和学习过程中实现深入全面的发展。
　　2.化学生活化教学
　　本文认为化学生活化教学就是教师在组织教学活动的过程中，通过教材中的生活化素材，有效的利用一些化学现象以及生活实例来开展教学环节，充分的激发学生的参与热情和积极性，提高学生的适应性，对学生进行有效的指导，并利用适当的探究方式加深学生对教学中的化学知识的理解和全面的掌握，促进学生综合能力的全面提升，更好的分析以及解决实际问题，使学生的科学素养得到切实的增强。
　　3.目前高中化学生活化教学存在的主要问题
　　3.1教师对生活化教学缺乏全面的认识
　　生活化教学要求学生立足于自身的生活经验，有机的联系生活以及知识，因此，在教学过程中，要实现教学内容以及教学方式的生活化。然而目前很多高校的部分教师对生活化的理解还相对的片面，缺乏全面性的认识，特别是在选用教学素材时，往往只是单一的取材于书本教材，教学方式的生活化受到了严重的忽视，甚至很多教师由于各种因素的影响在展开深化教学时并未真正的贯彻落实。除此以外，很多高中化学教师只是把生活化教学当成一种简单的工具和手段，主要应用于激发学生的学习热情，促进学生化学成绩的提升，生活化教学的实际价值没有得到真正的重视。另外，很多教师也没有重视和切实发挥化学生活化教学的积极作用，其在学生综合素质和综合能力的培养方面的促进作用在一定程度上受到了很大的忽视，在学生科学素养的行成和提升方面也缺乏足够的认识。
　　3.2生活化素材的选取存在很大的困难
　　随着新课改的推行，高中知识系统得到全面的改进，在较短的时间内教师很难适应新的知识系统，这就导致对化学教材的掌握层次以及深度缺乏力度。新课改之后，新教材中同化学有关的科学知识以及生活知识得到了很大的丰富，教师对这些增添的新内容可能并不了解，所以在理解以及应用的过程中存在很大的困难。虽然在新的教材中，很多知识点只是要求学生进行基本的掌握，然而在学生的资料中，很多内容都超出了教学规范，换言之，教材资料与学习资料并不同步，除此以外，很多题型只是进行了简单的改变，与不变的学生的学习资料存在很大的冲突以及矛盾，这就导致教师的把握力度难以衡量，同时教师的个人能力也存在很大的不同，在选用实际生活与教材的素材时也存在很大的差异，所以导致生活化教学的实施状况具有很大的差异。
　　3.3现有的课时对生活化教学的制约
　　为了有效地激发学生学习热情，高中教师往往会通过各种实践活动使学生展开讨论探究，高中安排的化学课时十分有限，同时在高考复习备考阶段，增加课时也非常困难，所以学习活动以及实践活动很难进行有机和谐地协调。除此以外，化学这门课程涉及的内容比较丰富，知识点和知识面比较复杂，所以在理解以及记忆方面存在很大的难度，导致生活化教学的实施存在很大的阻碍。
　　3.4学校可利用资源有限
　　生活化教学的实施，需要教师准备充足的学习资料以及生活实例，以此才能促进教学活动的顺利展开。然而在现实教学中，教材中的生活化素材，往往十分有限，很难达到化学教学的相关要求，虽然教师可以利用网络、图书馆等获取大量的教学资料，然而学校的资金始终有限，在资料的配备上还不齐全，很难真正的满足教学需求，导致生活化教学的贯彻落实受到了很大的阻碍，不利于化学生活化教学的顺利深入展开。
　　4.化学教学的生活化应遵循的原则
　　4.1主体性原则
　　随着新课改的贯彻落实，教育对高中化学教学方法有了更高的要求。因此，在化学教学中，教师要改变传统的灌输式教学方法，正确认识、重视并突出学生在学习过程中的主体性地位，使学生的主观能动性、自主性以及积极性得到充分有效的调动，更加踊跃地参与教学活动，实现对化学知识的深入了解和全面掌握，使其化学学习能力及学习水平得到全面的提升。
　　4.2科学性原则
　　在高中化学生活化教学中，教师应该坚持并全面地贯彻落实科学性原则。在教学过程中，要努力加强教学态度的科学性及严谨性，在选取教学素材使更加科学合理，适当的创设问题情境，更好地设计教学过程，充分全面地考虑学生认知规律、认知范围。当教师发现学生的生活知识同科学规律产生矛盾和冲突时，要对学生进行有效的引导，使其正确的认识并切实地掌握科学知识。
　　4.3开放性原则
　　首先，高中化学教师在展开教学活动时，在选取素材的过程中，应该积极的更新教学思想观念，不仅要考虑书本中的生活化素材，还应该通过各种有效的途径全面地搜集有关的信息以及资料，并对这些信息及资料进行适当的选取，使教学活动不拘泥于课堂，还能拓展到生活实际之中。其次，作为一门重要的自然学科，化学与其他学科也有着紧密的联系，因此教师在开展生活化教学时，应该充分地考虑化学这门学科的开放性特点。
　　4.4实践性原则
　　在高中化学教学过程中，教师在开展生活化教学时，应该针对生活化素材以及案例进行深入的探究以及分析，还应该对学生进行有效的指导，使其学习并掌握其中涉及到的科学知识以及科学道理，提高学生的综合能力，使学生更好的分析以及解决问题。因此，在高中化学课堂中，教师应该通过生活案例的展示，合理的设置教学问题，并对学生进行适当的引导，使其在化学试验中保持着高昂的热情，更加迅速的理解并驾驭知识，努力的改变传统教学方式对学生思想、能力的制约，使学生获取到的学习知识更加的具体、富有内涵、生动有趣，从而使实现理论的学习，并在此基础上开展科学实践。
　　5.实现高中化学教学的生活化的有效措施
　　5.1全面关注学生，拓展生活素材取材渠道
　　由于直接经验是由学生亲身经历产生的体验，具有丰富的特征，其与现实生活是开展课堂教学的源泉以及根基，也是学生进行学习的基础以及起点。所以生活化教学要有机地结合学生的直接经验以及现实生活，不断的丰富学生的认知，拓展学生的视野，实现书本知识与现实的教学资源的和谐统一，共同服务于教师的教学以及学生的学习，确实地发挥自身的独特以及积极作用，促进学生身心的健康发展。
　　化学教材取自于生活，又超越了生活，所以在教材内容的实际应用中，要实现对生活的有效指导，就必须立足于生活。新课标对高中化学教育有着明确的要求，其教学不能拘泥于传统的教材，应该充分的开发与利用丰富的课程资源。所以教师在选取素材时，要重视其化学教育价值，要来源于广泛而平凡的生活，将学生熟悉的现象以及事物导入教学之中，增强学生适应性以及积极性，更好地利用想象不断的通过探究进行自身独特的理解和感悟，以充分的发挥自身的主动性、创造性，增强化学课堂教学的质量和效果。
　　5.2巧设疑问，使学生积极进行深入思考
　　教师在设计生活化的案例情境之后，应该对学生进行适当的引导，使学生学习兴趣得以激发，然后教师可以在结合教学内容和相关知识的基础上合理的设置难度、数量适宜的问题，并严格的遵循由浅入深、由表及里以及由易到难的原则，使学生始终保持学习热情，避免其产生厌倦、烦躁以及抵抗的情绪。当问题设置并提出后，教师可以通过有效的指导方法对学生展开适当的引导，一方面可以对学生探究过程进行全面的掌握，另一方面也能以其他的角度对于知识的联系展开深入的研究，为接下来的讨论交流做好充足全面的准备。
　　5.3教师要努力的促进教学手段的生活化
　　在高中化学教学中，教师要通过有效的教学直观手段以及措施更好地切入教材以及教学内容，适当合理的创设或者加工生活情景素材以及生活现实素材，并有效地利用这些生活情境素材创设教学情境，激发学生的学习热情和兴趣，充分的提高学生的主动性，使学生更加积极踊跃地参与课堂教学。除此以外，还可以通过多种有效的方式对学生的感官进行适当的刺激，如电视录像、演示实验等，充分的活跃学生的思维，使学生的学习兴趣大大提升，对教学内容产生更多的感叹以及惊喜，从而实现学生认识的质的飞跃，提高学生的学习知识实际运用能力。
　　5.4有机的结合生活内容，深化课堂印象
　　由于在化学课堂中，化学反应和化学方程式有着一对一的紧密联系，因此，要全面的掌握课堂教学中化学知识，更好地学习化学，就要对化学方程式进行仔细深入的钻研，熟练地掌握并灵活的运用。然而在高中阶段，需要学生掌握的化学方程式过于复杂，而且数量十分丰富，因此要加强方程式的印象以及记忆存在很大的难度，条件允许的学校能够让学生亲身开展化学实验，通过对实验现象的仔细观察更好地理解化学反应并了解相关的化学原理，从而达到掌握化学知识的目的。然而在现实教学中，很多学校的教学条件往往会受到很大的限制和约束，再加上化学课程的课时也十分有限，这就导致教材中涉及到的实验不能让学生一一进行。所以，很多化学实验可以由教师进行演示，以让学生产生相对直观的认识，更好的理解化学反应原理。而在深化学生对化学反应的理解时，通过结合生活的相关内容和现象，有助于加强学生对化学反应的印象，使其对相关的化学知识形成更加深刻的认识和理解。
　　6总结
　　总而言之，生活是化学的源泉，在高中化学教学中教师要有效的引入生活要素，增强学生的适应性以及积极性，使学生在教师的有效指导下通过自主探究学习更好的理解化学相关知识，加深对化学重要内容以及原理的印象以及记忆。除此以外，教师还应该通过生活化案例的引入以及问题情境的创设不断地激发学生的学习热情，使学生的积极性、自主性得到提升，更好的分析以及解决问题。只有这样，才能使高中化学教学达到预期的教学目标，并实现深入的发展。
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