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关于政治学科后进生的转化和提高

 

江苏省靖江高级中学 周建红

 

  我历年所教班级的政治成绩差的学生都是感官和智力正常而学习结果远未达到教学目标的学生。一般情况下，学生都有积极向上的想法，导致他们成绩差的因素，既有来自社会、家庭和学校教育等外部因素，也有来自学生自身的身心因素。后进生是人，不是产品，不能当成次品或废品再回炉。我们可以从多方面入手，通过激发他们的学习热情来提高他们的成绩，使他们的学习结果达到教学目标。
　　一、 帮助学生减负
　　正确而又明确的学习目的是形成和提高学生学习动机的必要条件，教师要经常对学生进行学习目的方面的教育。一般来说学习困难学生追求的目标低于学习优秀学生。因此，对待他们的要求往往比其他学生的要求要低一些，几次下来，学生在每次考前会主动要求给他们划出重点，我也非常乐意这样做。因为长期的懒散的学习习惯，他们对大量的知识背诵会感到不耐烦，通过减轻他们的学习负担，这样也有利于调动他们的积极性。
　　二、 帮助学生树立自信
　　自信是成功的一半。一个自卑或者自负的学生，要想在学业上有所造树，相对较难。因为求学路漫漫，难免遇到这样那样的问题，不能处理好自己的学习态度，给自己一个恰当的评价，就会多走一些弯路。个别辅导差生，不要急于一时。也不要轻言某个学生“朽木难雕”“无药可救”。“没有教不会的学生，只有不会教的老师”。说的有点过分，却也有几分真实。后进生的转化是一项长期工程，一点一滴地积累，一点一滴地进步，都非易事。但是只要持之以恒，水滴也会石穿。
　　要转化差生，重要一点就是要对差生进行正确的情感导向，建立良好的师生关系，使差生有一个宽松的心理环境，产生良好的心理效应。差生情感的信任导向，还要正确对等差生转化过程中出现的反复现象。差生确有一个通病，在前进中容易反复，一旦反复，就算老帐，就不再信任，这是差生情感信任导向的严重失误。对待差生的反复，教师要冷静分析，找出原因，鼓励他们改正错误，争取进步。
　　一个人的自尊心是激励其奋发向上的内在动力。对后进学生来说，自尊感有着催人悔过，励人自新的作用。再差的学生也有自尊心、好胜心、上进心、荣欲感。他们非常希望得到别人的尊重和喜欢。如果学生的自尊心受到他人特别是老师的伤害时，难免会发生消极、颓唐的心理倾向，将会直接影响学生的心理健康发展和学业成绩进步。
　　三、创设良好的学习环境
　　绝大部分学习困难学生内心都会有一种自卑感，他们更害怕失败，更希望能够在一种非常宽松的环境中学习。教师应该认识到师生相互作用的方式和课堂气氛既可以增强动机也可能会削弱动机。因此，教师首先要从“讲授式”“应试式”的框框中跳出来，作他们学习的引导人、合作者。教师要用欣赏的眼光发展的眼光去看待每一个学生。既要看到优等生的长处，更要看到学习困难生的潜能。我们教师不能试图把学生培养成同样的“标准件”，不能以统一的评价标准去衡量不同的学生，去扼杀他们的学习兴趣。其次课堂教学要给他们以充分的心理安全和心理自由空间，只有这样才能使敢于说话、敢于质疑。而微笑教学在这方面行之有效。放弃讲台、面带微笑走到学生中去，可以缩短师生间的距离，产生亲近感。给学生一个灿烂的微笑，会使他精神抖擞心情愉快。课堂里的微笑，会使学生感到喜悦得到鼓励。用微笑、用爱心建立师生间良好的情感交流，发展和谐的师生关系，在尊重理解学生中营造轻松愉快的学习环境，从而培养他们的学习兴趣。
　　总之，面对学习困难学生，作为老师的我们，首先不能嫌弃他们，要平等地看待他们，给他们目标，给他们鼓励，给他们信心。在客观平等宽容的教学环境中，让他们感受到尊重、品尝到成功，从而激发出他们学习动机，很好地完成自己的学业，实现自己的人生理想。