【正文】

用真心待教育

 

重庆市朝阳中学 孙存琳

 

  作为一名教师，也许在很多人看来是一个很平凡，很不起眼的职业，但我以我是一名教师而自豪、骄傲、快乐。
　　是的，教师是平凡的，但我却觉得，这份事业是伟大的，不仅因为所从事的事业是默默的奉献和无私的牺牲，还因为这是一份用心灵影响心灵的职业。教师的思想、品格、言行以及对社会的事物所持的态度都会影响学生，因此，教师是那么的崇高而神圣。我为能从事这样的事业而自豪！
　　每当我登上三尺讲台，就觉得是登上了我的舞台，仿佛两侧的红色帷幕正缓缓的拉开。环视一群忠于自己的角色的演员——我的学生们！我下决心要做一名合格的导演，我渴望导出充满时代气息的戏剧来：团结、紧张、严肃、活泼是它的主调；快乐、友爱、开拓、创新应当是它的主要内容；爱着这个集体和被这个集体爱着是它的主要故事。作为导演我将要精心设计出生动的情节，典型的角色，迷人的故事奉献给所有的演员。我也心甘情愿地做一名配角，尽我的力量成为主角服务，不仅如此，我还要做一名最虔诚的观众，为演员们精诚的演出微笑，流泪，鼓掌，吹呼。怎样去导演得最精彩呢？
　　一、充满热情去享受教育
　　每天繁琐忙碌的工作，怎样去享受教育呢？好的老师应该有一种特殊的魅力，一种让学生感受到快乐学习的魅力。让学生有积极向上，快乐，阳光的魅力，时刻给学生输出一种正能量。“生活是一面镜子，你对它笑，它就对你笑，你对它哭，它就对你哭。”作为一名教师，对孩子们的教育亦是如此。在同学们的精神状态不是很好的时候，尤其是每天下午容易打瞌睡，我有着许多帮助同学们“醒来”的妙招，比如播放几分钟摇滚乐曲、发动大家跳1分钟的健美操，课堂上尽量用生动有趣的，具有真实的情景的教学方法来教学，如：通过游戏来学习，通过比赛来增加兴趣，通过自己充满激情的讲课来感染学生，和学生一起来享受课堂。
　　尽管班主任工作繁冗、琐碎，我很少觉得烦躁，反而很幸福。所谓幸福，并不取决于有多少钱，处于怎样的地位，在我看来，把幸福的目标起点放低一点，幸福指数才会高：孩子们每天能够取得一点点进步，完成一项任务，帮助同学克服困难，看到学生一张张开心的笑脸，听到学生清脆的：老师好！谢谢老师！老师再见……这些都是我的幸福，可以尺量的幸福。只有自己感到幸福，才能把幸福传递给学生，才能爱自己的工作，才能用好的心情去教育学生。只有注重心情的教育才是美好的教育，才是回归心灵深处的教育。
　　二、用爱心经营教育
　　好的老师还应该有一种让学生感知真心爱的魅力，一种在学生遇到困难时主动寻求帮助的魅力。一位教育家曾说过，爱学生是对老师最最基本的要求。做一名人民教师首先就要有一颗爱心，因为教育本身就意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一颗灵魂唤醒另一颗灵魂，是以德育德，以行导行，以智启智，以性养性，以情动情的过程。对于学生来说，教师的爱是一种神奇而又伟大的力量，教师必须用自己的爱心去感化学生，做到动之以情、晓之以理、寓理于情、情理结合，才会产生动情效应，从而收到较好的德育。因此，我用“心”做教育，努力用新的、有趣的、独特的方法组织教育活动，从中享受教育的乐趣，坦诚对待学生，真心面对学生。遇到问题时才能找到更为妥善的处理办法。如：时时关注学生的情绪，如果是上课学生有些沉闷、疲倦，我会及时反思自己的教学方法，及时调整，激发学生的学习热情；如果有学生不快乐，我会及时和她聊天，和他一起找办法解决问题，用各种方法鼓励他，帮助他。
　　前不久，我接到了上届毕业的正在读职业高中的学生家长的电话，他说：孙老师，很不好意思，孩子毕业这么久了，还找你的麻烦，但我是没有办法，我只好找您了，因为他只听你的话。我一听了，很高兴，因为孩子毕业快三年了，家长还这么信任我。这个孩子叫赵坤，在初中时是班上很头疼的一个孩子，经常旷课，上网，打群架，与社会青年来往密切，是个很难管了男孩。这次是因为他在家里和家长打架，为了气父亲还把小区里的小汽车用砖头砸了三辆。我把他约出来，邀请他吃牛排，慢慢和他沟通。原来，他在一个职教中心读书，现在他想学习了，但寝室里那些同学很闹，他不想去读书了，就和他父亲发生了争执，父亲不理解他。我和他推心置腹的谈了一个下午，还帮他转了学，解决了他的问题，他很感动，他的家人很感谢我，我也很高兴。
　　三、用理解搭起沟通的桥梁
　　好的老师是一种魅力，一种理解学生精神世界，和他们平等沟通的魅力。站在学生的角度思考，方能更加深刻的体会他们的喜怒哀乐；理解了他们的精神世界，学会用他们的思想感情观察世界，和学生一起忧伤、欣喜、激动、沉思。
　　作为班主任，在日常的教育教学中，孩子们有些行为确实让我感到恼怒，但这个时候我都会对自己说：“当孩子犯错时，先沉默五分钟，给孩子诉说的机会。”
　　上学期，我到西安学习了一周，将班级委托给另外一位老师管理。然而，就在这一周里，班上的同学差点打起了群架。我回到学校的第一天，装作不知道这件事情的样子，一些学生或许幸灾乐祸，然而另一些学生却感觉是暴风雨来临的前兆。但后来的事实证明，他们都想错了。第二天，我来到教室，让同学们自己说明事情的始末。在弄清楚之后，我让学生们自己讨论此次事件对自己、对同学、对老师、对班级的影响。经过一阵子的讨论之后，同学们沉默了。其实一些学生在说明事情的时候，已经开始意识到自己有做得不对的地方。当其他人说出不同的观点时，同学们逐渐意识到了应该从不同的角度去看一件事情。
　　班主任把决策权过于太紧地揽在自己手中，容易扼杀学生的创造性和积极性，也不利于良好师生关系的建立。面对学生犯错时，我坚持不管是老师还是学生都请先沉默五分钟的处理方式。这样就可以在让自己冷静思考的同时，给孩子诉说的机会。小事情，大智慧。这五分钟体现的不仅是对学生的一种宽容；更是对自我行为的一种反思；是对自我素质的提升的一种过程。给孩子五分钟，让他们学会认识自我的不足；给自己五分钟，让自己不会因冲动而犯错，同孩子一起成长。
　　理解孩子的精神世界，把他当成自己的孩子，我们就能包容学生的不足。陶行知先生曾经说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生，”为了祖国未来无数的瓦特、牛顿、爱迪生，我将满腔的爱尽情赋予了我的学生。多少个日子，当人们休息的时候，我在教室里和学生谈心；多少个晚上，当人们被精彩的电视吸引的时候，我还在灯下认真地备课、精心设计快乐又高效的课堂。为什么？因为我始终相信每个孩子的心灵都是一颗纯净的种子，都会在教师用心的沐浴下长成参天大树；也正为这个，我虽累，但累并快乐着。 
　　俗话说：“教学是一个良心活儿！”真的是这样。这学期我在上班途中不小心摔伤了膝盖半月板，导致受伤程度2度，医生说要卧床休养一月，可是我想到我带了三年的班级，现在正面临毕业升学，如果考不好，那我怎么对得起他们。于是我忍着剧痛到学校坚持上课，腿痛不行了，就放在凳子上，一边辅导学生，学生们很心疼我，自发的给我买了护膝，每天给我买饭，每个同学看到我都会说，老师，小心哟，同时都主动帮我拿东西。现在五个多月腿还没完全好，但我不后悔，这段时间我收获到了很多感情，很珍贵。很多人问我：受伤了为什么不休息？为什么不报工伤？学校绝对不会因为没有你而不转了。我知道，我不为什么，只为了我的良心。
　　我用真心的爱护和包容，送走了一届又一届的学生，得到了他们的喜爱和尊重。三月十七日晚10：30，在下班回家途中，突然接到了上届的现在在读高三年级的男学生的电话，我接电话就问：小源，有事吗？他说：孙老师，我没事，就想问问你好吗？我的眼眶湿润了，这可能就是教师的幸福吧！