如何在游戏中培养幼儿的语言表达能力

  【摘 要】 当前幼儿在语言发展过程中往往参差不齐，如说话意识不强，语言活动中有嗫嚅等不良现象出现，直接影响到幼儿语言的发展和对幼儿智力的开发。为此，幼儿园教师应及时抓住幼儿一日活动中的所有有利时机，不断发掘潜力，逐步培养幼儿的语言，开发其智力，使其天天向上。
　　【关键词】 良好的环境；幼儿语言培养；表达能力

　　语言是思维的工具”语言的水平往往标志着思维的水平。心理学研究表明：儿童期是发展口语的最佳期，抓紧这个时期逐步形成良好的语言习惯，是发展智力，发展口头、书面表达能力、理解知识能力的前提，将受益终生。
　　一、在游戏中玩出语言趣味培养幼儿语言表达能力
　　幼儿若要进一步发展语言能力，仅靠平时与之交谈是远远不够的。因此，学校教师要利用游戏培养和发展幼儿的语言表达能力。在游戏活动中幼儿自身或幼儿之间常常会出现一些语言表达不明的情况，教师应尽量为幼儿提供自由交谈的机会，扩大幼儿自由交谈的空间，积极鼓励幼儿与人交谈，大胆地说明理由，不断丰富他们与人交流的经验，在愉快中获得语言的良好发展。如游戏活动时，给予幼儿充分交际的机会，在游戏之前请幼儿自己谈玩的规则，在各抒已见的基础上，对幼儿提出要求，然后再请幼儿按自己的愿望自由选择所喜欢游戏，当矛盾出现时，不要一语定案，而是鼓励幼儿自己去讨论协调关系。例如，在玩木偶表演游戏时，小红没有拿到小木偶，她看着其他小朋友们玩，心里不甘的找到老师，“老师，我也想玩小偶”老师对她说：“你说怎么办呢？你找小朋友商量商量吧！”让小红找到明明对她说：“明明先让我玩一会儿行吗？”明明说：“我还没玩呢........;小红有些不乐意，但还是在等。玩了一会儿的明明过来找小红，“小红我演完了，你去玩吧！”就这样，当出现交往障碍时，教师不要加以干涉，而是鼓励幼儿通过语言交流，自己协调解决问题。通过表演游戏这一形式，幼儿进行对话既锻炼幼儿的思维反映，又培养语言表达能力；即符合幼儿年龄特点，又符合幼儿语言发展规律，同时也培养了幼儿的积极性和创造性。由此可以看出，表演游戏可以促进幼儿口语表达能力的发展。
　　二、注意为幼儿创造情绪愉快气氛提高幼儿语言能力
　　幼儿语言教育包括系统的语言教育活动，如故事、诗歌、看图讲述，也包括幼儿日常游戏活动中的语言活动。在日常游戏活动中教师可抓住各种机会，灵活、随机、有目的地对幼儿加以培养，引导他们的语言能力。为幼儿创设良好的物质环境；让幼儿通过多看、多感受获得各种感观的刺激，激发其思维活动，从而获取丰富的感性认识；创设良好的物质环境是幼儿学习语言的必要条件。如通过看图书让幼儿通过对图片观察、分析、判断、自己选择词汇，组成句子进行连续讲述或编成小故事，提高幼儿口语表达能力，培养幼儿观察和理解图片的能力时；首先要培养幼儿对图片观察的兴趣，教师为幼儿准备学具，学具应色彩鲜艳，可操作性强，内容对幼儿有吸引力，幼儿爱看，激发观察的兴趣，有了兴趣再让幼儿观察画面。先学会让幼儿找出主要内容，再联系到与主要部分有着密切联系的细节部分，最后再扩大到主要形象之间与整个画面的关系，教给幼儿不同的观察方法、观察顺序。在看图讲述活动中，当幼儿有了感性印象时，应注意辅导幼儿丰富词汇，加深幼儿对词义的理解，使幼儿掌握更多的词汇，并能够正确理解，正确使用词汇。在掌握词汇后发展幼儿连贯性语言，有了连贯性语言，即可以指导幼儿围绕主题编故事了。如在使用学具时，先教幼儿根据图片内容学说话，如高兴、难过等，在掌握词汇的基础上对幼儿提出“为什么”，“为什么会，高兴？”让幼儿观察画面，用连贯的语言表达出来，最后发挥幼儿思维的灵活性和创造性，将画面编成故事。幼儿根据自己不同的水平，进行不同的练习，口语水平较低的幼儿练习，可丰富词汇，说短语。口语表达水平较好的幼儿进行语段的创编练习。经过一段时间的培养，幼儿的口语表达能力都会有很大的提高。
　　三、在每日活动中教师创设良好的语言环境
　　语言的发展离不开环境，环境是语言的源泉。幼儿语言的丰富依赖于周围良好的环境。如每天上午来园时，引导幼儿与同伴、老师、门卫叔叔、保健老师、保育员打招呼；户外锻炼时，提醒幼儿一起游戏，互相交流，互帮互助；活动空余时间，启发幼儿与同伴说说自己觉得有趣的事情，最喜欢动画片，或者自己是如何度周末等等；集中活动时，鼓励幼儿多听、多说、大胆、积极地发言；午间散步时，引导幼儿观察花草树木，注意它们的颜色、大小、形状等；区域活动时，鼓励能力较差的幼儿多到语言区，翻阅书本，积累词汇。从简单的回答问题到逐步学说句子再到完整表述简短的句子；离园时，鼓励幼儿向父母或其他幼儿的家长介绍自己的进步或者其他幼儿优秀的地方。这些活动都能拓展幼儿语言应用的广度，提高幼儿应用语言的积极性。还可以利用谈话时间请幼儿自选话题讲述。幼儿所取材的都是贴近自然的、生活的，与幼儿的一切息息相关，让幼儿把生活中的所见所闻，所观察，所学的通过自己的表现及说传达给周围的同伴，与他人一起分享，体验分享的快乐。同时也培养幼儿倾听的习惯，提高幼儿的表达能力，树立了幼儿的自信心。只有丰富幼儿的生活环境和生活经验，幼儿才会有话说、想说、可说、才能激发起幼儿想表达的愿望。在日常活动中，老师应注重充分挖掘幼儿生活、环境中可以被利用的、概括、开展的一切因素，让幼儿在充分感受、理解的基础上获得感性经验，在日常生活与环境的互动中自然获得语言。
　　四、在平常语言活动中提高幼儿语言表达能力
　　看图讲述是培养幼儿口语表达能力的有效途径。看图讲述是在于幼儿通过对图片的观察、分析、判断的基础上，通过选择词汇，组成句子从而进行讲述或者汇编成小故事。这不仅可以发展幼儿的思维能力和提高幼儿语言表达能力，而且也可以培养幼儿观察和理解图片的能力。在选好内容、准备好颜色鲜艳、操作性强的教、学具后，引导幼儿观察，从简单到难，从局部到整体，由浅到深，让幼儿在这个循序渐进的环节中，慢慢地从简单的回答到完整的句子再到连贯的表达，最后发挥幼儿思维的创造性和灵活性，将画面编成故事。幼儿可以根据自己不同的水平，进行不同的练习。“在丰富多彩的活动中去发展幼儿的语言，如在音乐活动时，边引导幼儿听音乐边让他们联想，然后思考，再用语言描述出来；在绘画活动中，鼓励幼儿在画完后把图画所要表达的内容讲给大家听，跟大家一起分享，让幼儿在轻松愉快、自然的氛围中获得语言能力的发展。如：我最喜欢的小动物、动画片等，这样幼儿想表达的欲望会更强烈。周末的时间多鼓励家长带幼儿到户外去走走，看看，玩玩，增长见识。多为幼儿创造一些与他人交往的机会。如陪幼儿到同伴家做客，到超市买东西，鼓励幼儿自己用语言去交往。不断丰富幼儿的生活经验，拓宽知识面。使幼儿胆子大了，自信心增强了，思维敏捷了，情感也丰富了，语言也得到了发展。
　　总之，游戏活动是幼儿最喜欢的一种活动，“语言能力是运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”通过游戏活动发展幼儿的语言能力是一种行之有效的方法，只要孩子喜欢的，那就是最好的；只有这样，才可以让幼儿在轻松自由的状态下不知不觉地提高语言能力，做到日积月累，润物无声！