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重视加强中学英语口语教学

山东省莱芜市口镇中心中学 吕晓华

 

　　21世纪初，随着时代的进步，我国的中学英语教学有了很大的发展。英语教师和学生都或多或少面临着英语教与学的问题和困惑。新课程理念使英语教师感到前所未有的压力和责任感，如何从传统的英语教学理念过渡到现代英语教育理念并不是一朝一夕的事。以前，中国的英语教学还是以阅读和写作为主，并未注重对学生听说能力的培养，造成了“哑巴英语”的尴尬。而今，让学生全面发展英语能力是每个英语教师的教学目标。在新课程背景下积极探索适合初中生实际的、行之有效的英语口语教学和训练，切实提高学生听、说、读、写各方面的能力，是每一位英语教师义不容辞的责任。
　　但是中学英语口语教学现状分析确实让人十分担忧：不重视程度十分严重；教师不重视个性的影响，也导致了口语教学中的“淡漠”“不合作”态度；学生的各种各样的心理因素等等。
　　针对这一系列的情况，在多年的教学实践与理论探索中，我认为可以从以下几个方面加强英语口语教学，有效提升学生的英语口语能力。
　　一是创设语言环境。英语课堂是学生进行口语训练的主要场所，因而，教师应该发挥自己的能动作用，明确英语口语的教学目标，积极创设语言情境，利用有限的教学时间和教学资源，优化多元化的课堂结构，为学生进行口语训练、提高口语能力创造有利的条件。口语的教学应更加重视交际能力的培养，而不单单是为了一个好的分数，上个好的大学，有个好的工作。现在我国绝大多数师生缺少与讲英语的国家人士直接对话交流的机会，那么我们就要充分利用现有的条件，发挥课堂教学作用，坚持使用英语组织教学，努力创设真实的英语交际环境。而且还要把课堂训练与课外学习活动结合起来，创办英语角，举行英语晚会，组织英语演讲辩论赛，开展电化教学等，千方百计为学生创造语言环境，通过交流、沟通达到英语口语熟练之功效。
　　二是提高学生的教学参与性，培养学习兴趣。现阶段英语口语教学学生处以一种非常被动的局面，学习的兴趣不高，可以说只是为了学习而学习。要提高学生的英语口语水平，教师应努力提高学生的教学参与性，给学生创造说话的机会。比如，教师可以通过一两个问句来引起学生的思考和发言。也可以通过一些教学工具，来引起学生的兴趣。当学生的好奇心被激发时，就会产生内在动机，只有学生感兴趣的东西，学生才会积极地开动脑筋认真思考，并以最简捷最有效的方法去获得最必要的知识，没有兴趣就没有求知欲。因此，在教学中，要想方设法培养学生“说”的兴趣。同时课堂教学可以采取小组合作的模式，来进行教学。在小组合作中能够让学生尽情的发挥，使用英语进行交流和对问题进行探讨。寓教于乐的方式有许多，由于中学生活泼、好动，爱好广泛，因此，看电影、讲故事、做游戏、搞竞赛等都是很好的吸引学生的愉快教学法。这里，我更加推荐是利用英文歌曲来培养学生对英语的学习兴趣，通过学唱英文歌曲来提高学生的口语能力。富有节奏感的乐曲有助于学生记忆单词，同时纠正学生发音。所选歌曲要与文章的主题相吻合，精选一些短小精悍、又容易上口的英语歌曲。同时这种轻松的学习气氛也消除了学生一节课的紧张与疲劳，让英语在美妙的音乐声中进入学生的头脑，充分调动学生学习英语的兴趣。
　　三是少纠正学生的错误。有的英语教师一旦发现学生出现语言错误，无论大小就立即纠正。这样会严重挫伤学生听说的积极性，使学生不敢张嘴说外语，有的甚至失去了说好外语的信心。教师应以鼓励为主，多肯定他们语言的进步，增强他们的自信，过分注意学生的错误是很危险的。一个成功的语言学习者为了学习语言甘愿出错。出了错，不必大惊小怪，特别是不能在学生讲话时，突然打断纠正，这会挫伤学生的自尊心和积极性。与其只允许学生讲一句十分正确的话，不如让他们讲十句带有小错的话。敢讲又不怕出错，要比怕错不敢讲好得多。利用寒暄、介绍、道歉、赞扬等技巧启发学生开口说话，鼓励他们该出“口”时就出口，可以尽早摆脱外语学习中的“沉默期”，促使口语能力的形成。
　　四是提高教师自身的素质。通过与其他教师的交流，互相观摩教学，评价教学，互相切磋，寻求最科学和最适合的教学模式。合理运用多媒体等教学工具，拓宽学生学习渠道，改进学生的学习方式，提高学习效率。在条件许可的情况下，教师应充分利用多媒体手段，探索新的教学模式，丰富教学内容和形式，促进学生课堂学习，要开发和利用广播电视、英语报刊、图书馆等多种资源，为学生创造自主学习的条件。这就要求教师要适应时代的要求，熟悉多媒体等教学工具的运用，增强自己的专业知识，才能更好的进行教学。
　　口语能力的提高并不是一朝一夕的事情，需要学生坚持不懈的努力与练习。教师还应鼓励学生在日常生活中，多用英语与同学进行交流。综上所述，提高初中生的口语能力是一项长期而艰巨的任务，教师应努力创设各种情境，充分调动学生学习英语的热情。学生只有在经过了大量的实践与练习之后，才能拥有一口流利的英语。只有让学生摆脱母语的思维定势，具有英语的思维方式及语感，才能使学生的英语讲得地道。因此，作为中学英语教师，必须发挥好主导作用，充分体现学生的主体地位，从而有效提高学生的口语水平。