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引导领悟课文落实训练重点

 

新疆沙湾县第二小学 黄生梅

 

  现在的小学课文阅读中，课堂上老师只抓课文内容、情节进行分析、理解。一节课下来都是老师在提问学生回答，按照老师设计好的问题来回答。学生一旦回答与老师设计的问题不符，老师会一次一次的提醒，直到回答的和老师的问题一样才可以。
　　其实阅读训练是指导学生从课文中吸取营养，学会积累。语文学习的基本途径是积累与训练。在阅读教学中，一定要注重学生的语感培养。因为小学生的情感是伴随着清晰的表象和正确的理解不断深化的。教学中，教师要善于借助课文中的语言文字定向引导，使学生展开丰富的想象，把学生引入课文情境，感受形象，达到领悟感情的目的。身临其境，进入角色。小学生活泼好动，喜欢表演。我经常找一些童话类适合表演的文章，让学生尽情展示。如教学《画风》一课，在学生学习了生字生词，把课文读正确、读流利后，我请同学们画出自己看到的风，他们用不同的方式表达着自己的感受。学生在愉快的游戏中掌握了课文内容，读起课文来非常的有感情，看到学生的笑脸我明白了：只要有耐心，肯钻研，加上一丝不苟的态度和不懈努力，一定会有所的。
　　在阅读教学中，我不仅多方面的激发学生的阅读兴趣，还教给他们的读书方法。我是这样指导他们阅读的：
  1、在课文阅读中注意标点符号。我们知道标点符号是阅读的关键，逗号、句号、感叹号停顿的时间不一样所表达的情感也不一样。对阅读速度也有一定的影响。
　　我们知道阅读速度过快，会影响阅读的质量和效果，阅读速度过慢，会影响阅读量，完不成课堂任务。所以对课文的阅读速度教师对学生的要进行适当的调控，这种调控就要很好的掌握标点符号。
　　2、指导学生默读。默读教学也是难点，教师应要求学生注意力高度集中，做到不出声，不指读，一边读一边想，要在逐步提高默读速度的同时，指导学生会在什么地方想，想什么，怎么想，把读和思结合起来。
　　(3)角色朗读很重要。如教学《小鹿的玫瑰花》，我引导学生观察校园哪里脏，你们看到后会有什么样的表现，那课文中的小动物有什么样的表情，他们最后怎么做的？通过这些无声的教育，孩子们开心的行动起来，再读课文就有了完全不一样的感受。
　　一、抓住课文中的重点字词句巧妙设疑。
　　如教学《将相和》时，我抓住“骗”字，解释当时的赵国没有秦国强大，秦国却是在骗赵国的璧，蔺相如又用骗对骗，拿回了赵国的璧。《将相和》里有很多经典的字，特别是第三个小故事，我问学生蔺相如为什么不和廉颇见面？蔺相如的手下是如何看待他的等等。在阅读教学中我不仅抓重点字，还重视学生质疑问难，培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。
　　二、加强反复诵读
　　我们在阅读教学中，让学生反复诵读，使学生在反复诵读中，深化诗文表达的感情体验，体会作者读书如痴如醉的程度和读书的乐趣，较好地培养了学生的语感，同时还要及时运用。