让学生在激励评价中树立自信

  【摘 要】 操行评语现在提倡以激励性语言的评价，它既重视学生的全面发展，又重视个性的自由发展，这也是符合素质教育的需要，因此，教师只有用自己的爱，用自己的心与学生沟通，并且正确分析学生的优、缺点，实事求是地评价学生，就会增强其自尊心和自信心，那么评语也就会起到它应有的作用。
　　【关键词】 树立自信；发挥潜力；完善自我

　　作为班主任，每学期末都要给学生写操行评语，而操行评语，直接影响着教学和班级管理，甚至影响学生的个人发展，随着教育的改革，班主任的评语模式也在发生着变化，过去的一些评语尽是大话套话，学生并不了解，也不感兴趣，因此，操行评语现在提倡以激励性语言的评价，它既重视学生的全面发展，又重视个性的自由发展，这也是符合素质教育的需要，正是由于激励性评语具有很强的鼓动性和激发性，多年来，我在教学中，对操行评语也进行了改动，发现起到了很好的作用，如何写好激励性评价呢？我认为应做好以下几点：
　　一、让学生在激励性评价中抬起头
　　人是应当有进取心的，尤其是学生，更应该具备积极向上，乐于进取得心态，但是，在他们的成长过程中不会认识自我，树立自信，而常常由于遇到一点困难或挫折，甚至连作业当中没得到五星，就开始唉声叹气，抱怨声声，遇到这种情况，就需要老师的激励性评语来帮忙，焕发他们勇往直前的精神，激励性语言更多的是从正面出发，以赞扬的方式说出来，因而常常需要从消极中看到积极，从现象中看到本质，如我班就有这样一位学生，反应极慢，再加上家长辅导能力有限，造成她的学习非常困难，加上同学们的歧视，使她的学习一落千丈，从一年级到四年级，语文成绩总在四、五十分上下徘徊，但是我发现该孩子有很好的舞蹈天赋，在班里劳动也很积极，这就是她的一大闪光点，因此，在学期末的评语中，我这样写道：“看到你婀娜的舞步令人陶醉，参加劳动你就像一个小老虎，大家认为你是最棒的！如果在学习上能像劳动、舞蹈那样投入该有多好！”这些鼓励性的语言，使玛合帕丽很受感动，让她感受到老师在关心她、欣赏她，她不自卑了，从不完成作业到能写完，从上课不举手到能举起手回答问题，就是一大进步，没想到的是学期末她居然考到了62的分数，这一切充分体现了鼓励性语言的魅力，正是从肯定入手激发了学生的潜能，增强了她的自信心和勇气。
　　二、让学生在激发性评语中发挥潜力
　　激励性评语如同石头被碰击，而冒出耀眼的火花一样，学生的潜力也需要被激发，才能有效的发挥出来，而激发性评语就在于起激发学生的潜力的作用，例如班里有一位学生学习可以，也听老师的话，从不在别人面前大声说话，上课也很少举手发言，对这样不善于交际，读死书的学生，我的评语是这样写的：“你很乖巧，也听话，学习上也努力了，但是你有许多能力没有表现出来，听说你的口语能力不错，朗读也很有感情，只是我没有看到，你能让我尽快地看到吗？”记得班里有一位学生看了我的评语后，急忙跑到我面前说：“相信我，一定会让您看到的”.没想到，新的学期，她真的变了，变的活泼了，在班会中，也能大胆的表演，口齿伶俐了，对学习的兴趣也浓厚了。操行评语除了正面的激发，有时也可以从反面进行激发，例如我班学生李加拉，脑子灵活，接受能力强，但是学习习惯不好，成绩不是很理想，总是做一些让同学和老师都头疼的事，针对这样的学生，我的评语是：“你的头脑很聪明，反应也快，接受能力也强，作为老师就不相信，你不能把学习搞好，让同学和老师对你刮目相看吗？”这种激将法也确实刺激了学生。在以后的各项活动中，他的态度发生了变化，也逐渐改掉了坏习惯，脏活、累活抢着干，成了班里的劳动委员。
　　三、让学生在勉励性评语中不断完善自我
　　勉励性评语就是劝勉，鼓励学生克服缺点和不足，奋发努力，期望学生向更高更远的目标攀登，例如班里有一位学生学习优秀，思维灵活，口才不错，就是有一点傲慢，瞧不起别人，加上生活在单亲家庭里，导致原本活泼可爱的性格，一下子变的内向孤僻，学习也受到影响，为了让他快乐起来，学会谦让，在评语中我这样写到：“你是一个刻苦学习的好学生，成绩也很优秀，同学们都很羡慕你，想和你成为好朋友，老师也希望你能从不愉快中走出来，来到快乐的打集体中，带领同学们共同克服困难，攀登高峰吧！老师相信你一定会站起来的。”后来这个学生克服了自卑，摆脱了家庭带来的不愉快，全心投入到学习中去了。
　　总之，能否正确写好操行评语，是关系到学生人生前途的大事，也是沟通师生之间感情的纽带，因此，教师只有用自己的爱，用自己的心与学生沟通，并且正确分析学生的优、缺点，实事求是地评价学生，就会增强其自尊心和自信心，那么评语也就会起到它应有的作用。