【正文】

课内精耕细作，课外跃马平川

 

新疆伊犁州伊宁县莫洛托乎提于孜乡中心校 朱晓燕

 

  【摘 要】 教师有目的、有计划地指导培养学生课外阅读兴趣，教给学生正确的读书方法和科学的思考方法，拓宽知识面，陶冶情操，培养自学能力，是促进少年儿童健康成长的重要任务。而要力求使学生“得法于课内，得益于课外”，从而提高小学生的语文素质，教师就必须从学生的心理特征和年龄特点出发，研究、探讨、激发小学生的课外阅读兴趣，指导学生阅读课外书籍。
　　【关键词】 课外阅读；活化课堂；读书兴趣

　　新的《语文课程标准》明确指出要培养学生“广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整体的书。”并且在“总目标”中对课外阅读的总量作出了具体的量化规定。目的之一就是要培养会读书、爱读书的一代新人。教师有目的、有计划地指导培养学生课外阅读兴趣，教给学生正确的读书方法和科学的思考方法，拓宽知识面，陶冶情操，培养自学能力，是促进少年儿童健康成长的重要任务。而要力求使学生“得法于课内，得益于课外”，从而提高小学生的语文素质，教师就必须从学生的心理特征和年龄特点出发，研究、探讨、激发小学生的课外阅读兴趣，指导学生阅读课外书籍，在教师的正确引导下，让学生“课内精耕细作，课外跃马平川”，不断求得发展。
　　读书对于每个人都是有意的，读一本好如同和一个高尚的说话，对于学生而言就更是效果显著“书到用时方恨少”，作为一名语文教师我深有感触，一方面作为教师，对于课文相关知识的链接，我常常觉得自己孤陋寡闻，没法满足学生们饥渴的求知欲；作为学生，我常常惊叹于他们对鲁迅的陌生、对列夫.托尔斯泰的一无所知，看着他们茫然的眼神，我的失望之情溢于言表。
　　读书有益于开拓思维，有利于增长见识。曾经班上有一名学生常常在语文课上侃侃而谈，给我们解释苹果落地原理、带我们去探索黑洞之谜、给我们讲述狮子与野牛的生死大战……丰富我们知识的同时平添了我们对他的敬佩，他的作文也常常令同学们大加赞赏。家长会上常常有家长反应他的孩子不爱读书，这反应出学生对课外阅读的兴趣不高，如何激发学生的课外阅读兴趣是十分关键的：
　　一、校内外结合，落实“读书行动计划”
　　1.师生共读
　　教师充分利用学校每周设立的阅读课、微型阅读课，教给学生了解主要内容、体会思想感情的方法，指导写好片段欣赏式的读书笔记，鼓励学生发表独立见解；组织学生选择适合自己特点的文章，进行感情朗读或复述训练。
　　2.生生共读
　　鼓励学生自由组成“读书学习小组”，共同确定目标，制定计划，选择书籍，控制进度。适时做好读书笔记，进行心得交流。
　　3.亲子共读
　　向家长推荐小学生课外读物，倡导家长和学生一起买书，一起看课外书，节假日可以一起到“书店”看书，并写好相应的读书笔记。通过“家长会”，交流孩子读书的心得，建立“亲子小书房”，形成良好的家庭读书氛围。
　　二、创新课堂，探究行之有效的课外阅读模式
　　作为高段的老师，要重点进行自学能力的培养，引导学生主动地探究知识。对阅读指导课的设计突出一个“新”字，对教法的选择突出一个“活”字，通过各种尝试，引导学生积极动脑，激发学生不断创新。
　　三、活化课堂，培养语文实践能力
　　1.建立文学家偶像库
　　学生在阅读古今中外著名作家作品时，找出自己最喜欢的作品，进而了解作家，作为自己心中的偶像仔细研究，学习他的文学风格，并定期开展“我心中的偶像”展示会，激发兴趣，受到熏陶。这样学生依据兴趣来选择，效果会好些。
　　2.举行“读书报告会”
　　根据阅读教学的进程，在口语交际课上举行简短的“读书报告会”，让学生自由交流各自欣赏作品的感受。
　　3.表演“课本剧”
　　课本剧是学生最喜欢的一种展现形式，这样学生在演的时候更增加了对课文的理解。
　　在教师指导下，学生选择适合的课文，利用课余时间，自己策划，自己编导，自己选择角色，三五个人为一个小组，对课文的内容进行演绎、表演、再创造……寓教育性、知识性、娱乐性于一体，对培养学生的自主创新能力和自主阅读的兴趣，是一个很有益的实践。
　　四、读写结合，放飞阅读想象的翅膀
　　1.利用教材仿写
　　模仿别人的文章进行习作训练是一种有效的训练形式。学生写作时可以在体裁、结构、写法等方面与原文类似，根据自己熟悉和了解的内容，再有所改变，有所创造，为今后独立写作打好基础。
　　2.利用教材续写
　　这种方法是在学生学完课文以后，指导学生再次利用课文提供的材料，继续把文章往后写。这样的训练不仅可以培养学生的想象能力、创造能力，还可以把美好的品德定格在学生的心中。
　　3.利用教材缩写
　　对于教材中那些篇幅较长的文章，可以进行提炼，抓住重点，简要叙述主要内容。学生在学习快速阅读的同时，通过缩写练习，可以加深对课文重点内容的理解。这样，既提高了阅读的速度，也可以保证阅读的质量。
　　4.做好摘抄
　　根据语言“感悟-积累”理论，让学生“读读抄抄写写”，把原著作品中的精彩片段、名句名言等抄录在本子上，要求字体工整、美观大方，并定期展览、交流、评比。还可以要求学生给摘抄本取一个好听的名字，如“文海拾贝”“文苑撷花”等，还可以为摘抄本设计上精美的图案。
　　碧空般神奇的课外知识吸引着孩子们，海洋般深邃的课外知识陶冶着孩子们。“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。”兴趣在一点一滴中培养，我相信，只要我们每一位语文教师想千方设百计，学校与家庭合力，老师与学生合力，激发学生的阅读兴趣，相信学生会喜欢阅读，会读有所获！课外阅读这方热土就一定能绽放出最美的花朵。