动起来，让每个生命更精彩

  【摘 要】 每个学生都有自我发展的愿望和潜能。教师要善于激发学生的学习积极性，创设自主学练的条件，鼓励学生根据自己的兴趣爱好、个性特长、学习能力去选择练习内容、练习形式和练习方法，独立自主地进行体育锻炼。学生就会主动树立学习的自我意识，积极参与学习过程，体验体育运动的快乐。
　　【关键词】 初中体育；和谐；趣味；分层；优化

　　如何在体育课中让学生愉快的动起来，促进学生在活动中求得综合能力的发展，以符合“健康第一”的指导思想和“以学生发展为本”的教学理念，确保每一个学生受益。这是新课标赋予体育教学的新内涵，也是体育教师设计每节课时的基本策略。
　　一、构建融洽师生关系，打造和谐体育课堂
　　和谐社会呼唤和谐教育，和谐教育催生和谐课堂。人为本，和为贵，谐为美。和谐是一种美，和谐是一种境界，和谐社会需要实施和谐教育。教育家夏丏尊先生说得好：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘里没有水一样；没有水就不能成为池塘，没有情感，没有爱，也就没有教育。”感情是教学的催化剂，教师要注重用各种方式与学生联络感情。因为良好的师生关系是和谐体育教学的基础。在课堂上，教师一张真诚的笑脸，一个信任的眼神，一句鼓励的话语，一次真诚的交流，都会让学生心领神会，从而激发学生的学习欲望，使教与学相互交融，师生互敬，课堂氛围美满和谐，民主、平等，情深意切，兴趣盎然，充满生机、充满活力。
　　俗话说:“亲其师，信其道。”新课程的实施，用“目标引领内容”要求我们树立明确的教育思想，面向全体学生，促进学生均衡协调发展。教师由传授者转化为“首席促进者”，由管理者转化为“首席引导者”，就必须在教学活动中，与学生建立民主、平等、和谐的关系，培养学生的良好的兴趣和爱好，培养终身健康的体育意识！
　　建立融洽师生关系，构建和谐体育课堂，需要实施新理念下的愉快教学。愉快教学是充满爱心的教育，没有师生间的爱心，就没有愉快教学。教师关爱学生所形成的良好和谐的师生关系，是实施愉快教学的基础。教师关心、爱护、鼓励、欣赏学生，既能大大增强学生的求知欲，使其对学习、对人生充满希望和愉悦感，激励学生自主学习，又能促使学生更加尊敬和信任教师，愿意与教师沟通；学生尊敬和信任教师，又有助于强化教师的责任心、成就感，增强教书育人的艺术。
　　和谐、快乐的体育教学，就是让每一个学生的个性得到充分张扬；就是引导学生带着自己的知识、经验、思考、灵感、兴趣参加学习活动；就是让每位学生都得到老师、同学的肯定、鼓励、欣赏和赞美；就是顺乎学生自己的天性，健康成长。
　　体育教师要敞开心扉和所有学生交往，尤其对体育后进生更应多关心、多帮助、多交往，使他们信任你、喜欢你、尊敬你。进而喜欢你的课，提高体育训练的效率。
　　二、开展体育趣味教学，促使学生学有所获
　　课堂教学需要艺术，而高效的体育课堂更是艺术中的艺术。俗话说：“好菜连吃三遍遭人厌，好戏连看三天令人烦。”学生在学习前需要有一个愉悦的心情与学习激情。体育教学的春风已经不也许我们再实行“一个哨子一个球，老师学生都自由”的懒散教学。我们只有实施新理念，与时俱进，根据学生的不同情况正确引导、培养、发展学生对体育的学习兴趣。注重优化教学方法，实施有效教学，提高学生素质，才能满足学生的锻炼需要，达到体育教学的目的。要审时度势，积极响应“全国亿万学生阳光体育运动”的号召，认真组织开展以“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”为主题的阳光体育运动。培养学生拼搏向上、公平竞争、追求发展的精神，促进学生养成积极主动参加体育锻炼的习惯，不断提高学生的思想道德素质、文明礼仪素质和身体健康素质，推动和谐向上的校园文化建设，让体育教学融入改革的洪流中，和谐发展、健康发展。
　　教未见趣，必不乐学。教学活动中，学生是运动的主体，教师要充分了解学生的运动兴趣，掌握学生的运动特点，关注学生的运动需求，尊重学生的好奇心，满足学生的运动欲，充分调动学生参与体育运动的情感积极性，营造良好的课堂运动空间，培养他们良好的意志品质，奠定吃苦耐劳、拼搏进取的竞争意识，培养学生运动兴趣，提高学生运动技能。
　　实施体育趣味教学法，需要教师想方设法，竭尽全力促进学生自主学习、合作学习、探究学习，才能有效提高学生的体育素养。教师必须具备创新意识，促使学生“堂堂有别，课课有异”，使学生对每节课都保持新奇感和强烈的求知欲，从而调动学生的学习兴趣，做到人人参与，个个进步，学有所获。
　　为了寓教于乐，我特别注重与学生的合作互动，培养学生的团队精神。例如:在组织接力跑教学的时，就可以将学生分成几个小组，开展小组竞赛，为了取得竞赛胜利，小组内的每个成员都必须掌握接力跑要领，同时，彼此之间还需要非常默契的配合，为了取得好的名次，学生都积极进行要领学习和赛前准备，学习热情十分高涨。在比赛结束后，又让第一名的小组分享获胜经验，让其他同学一起学习，进而共同提高。合作竞争利用学生的好胜心理，激发学生的学习兴趣，让学生在合作竞争中，增强技能。
　　趣味教学法是灵活多样的，没有统一的固定模式。只要是有趣味性的手段都可以用。教学的艺术就在于体育教师要根据学生的特点，采用多种方法和途径去激发和培养学生的体育兴趣，让学生喜欢。
　　三、实施个体分层教学，追求个性特长发展
　　“教学有法，教无定法，贵在得法。”我们要在汲取教学方法精华的基础上，联系本人及学生实际情况，树立“以学定教”的思想；树立不求人人升学，但求个个成才的素质教育观。我们要对学生的今天发展负责，对学生的全面发展负责，对学生的未来发展负责。注重每一个学生都是一个独立的个体，都具有自己的个性特点，因为学生在成长过程中，由于种种原因的影响，造成学生形成了不同的个体发展，参差不齐。我们体育教师要结合学生个体实际，正确地认识学生的个体差异，正确对待学生、评价学生，促进学生的全面发展，使每个学生都能学有所长，学有所得，最终使他们都能健康、快乐成长。
　　注重培优补差，努力实施分层教学。体育教学需要注重体育特长生的培养，才能为青少年学生的成长提供各种项目的后备力量。新课程理念要求让所有学生都要学有所获，而中学生各方面的发展是不同的，我们体育教师要根据学生的个性、基础、能力，做好各种不同形式的培优补差，注重实施分层教学，使体育教学的素质教育落到实处，真正提高每一个学生的运动素质。
　　四、教活体育活动项目，掌握基本运动技能
　　合理的运动技能离不开教师创设积极的和谐环境。温馨的学习氛围，有利于建构运动技能的协调发展，师生共同体验运动的快乐，享受体育教学的幸福。
　　教师在体育教学中不仅要教给学生锻炼的方法，还要培养学生的基本活动能力，让学生掌握锻炼的原理和目的。为了达到这一目的，教师要不断优化活动方法，如：
　　游戏教学法。例如，传统的中长跑训练不仅单调，而且效果不高，教师可以采用你追我赶、抢凳子、抛篮球等游戏让学生达到长久跑的目的，这种寓教于乐的方式不仅达到了教学效果，也让学生体会到了教学的乐趣。
　　比赛教学法。例如，针对篮球教学，如果进行简单地投球、抢球练习，学生的积极性很难提高，教师可以采用分组进行篮球比赛的方式，让学生投入到紧张的比赛中去，这不仅激发了学生的锻炼热情，学生的合作意识和能力也提高了。
　　多媒体教学法。例如，针对铅球教学，很多学生不感兴趣，也很难感知抛球的姿势和要领，如果教师运用多媒体进行慢动作播放，再结合实际操作，学生的感触就会更深刻。
　　班级体育活动需要因势利导，丰富多彩，形式多样。如跳长绳、登山、五人六足、乒乓球比赛、羽毛球比赛、一分钟跳绳比赛、100米短跑比赛，等等，均可协调学生关系，增强凝聚力。
　　有组织、有计划的开展全校性的拔河比赛，球类比赛，大课间操活动，健美操，音乐舞蹈等等，既可以促进学校学习风趣的优化，又可以促进学困生的转化，使他们发现优点，提高学习信心；又可以强身健体，发挥特长，陶冶情操，增强友谊，我们何乐而不为?
　　总之，“以人为本”就是尊重学生的天性，激发学生内在的、能够可持续发展的生命活力。“动起来，让每个生命更精彩”是我们一线体育教师的追求；把体育教育的阳光洒向每一个学生，让每一个学生都能体验到锻炼的乐趣和成长的快乐。生命在于运动。动起来，身体会更健康，生活会更精彩，学习会更优秀。
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