【正文】

爱——让教育生活有滋有味

 

山东省莱芜市实验中学 王 萍

 

 

  我国近代教育家夏丐尊曾说：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就成为塘，没有爱就没有教育。”正所谓“亲其师信其道”。教师尊重关爱学生，使彼情感相通，乐于相互交往，易于相互沟通，各种教育影响就会如涓涓溪流进入学生的心田。
　　一、爱学生的基础是了解，尊重学生
　　首先是信任学生。张兵同学是我接手的班里让以前的老师很头疼的一个学生。他虽然头脑灵活，但自控能力差，上课随便插嘴、讲废话，作业经常少做或不做，还有到网吧上网的坏习惯。班主任说他的成绩在班里曾经是中游的水平。这就让我产生了更大的要转变他的决心。多次找他谈心，主动与他接近，发现他还有上讲心，还想学习，只是基础有些差，于是多次分析原因，鼓励他重新振作。一次又一次真诚地交流，让他感受到没有人歧视他，没有人放弃他，使得他封闭已久的心门渐渐的开启了。
　　发现特长。我发现他的身体素质很棒，各项运动成绩都很突出，特别喜欢体育。就让他在校运会上出尽了风头，让他参加区里运动会，他参加的800米和1500米的长跑赛中分别取得了第二和第四的好成绩，就在全校表扬他，肯定他的进步，感谢他为学校作出贡献，这给他带来了无比的自信和鼓舞。每当自习课上有同学说话的时候，他能帮助班干部维持秩序；他还积极主动的帮助值日生抹桌子，擦黑板，配合课代表收作业，积极主动的问问题和回答问题，课堂上他举手发言的机会多了，自信又写在了他的脸上。
　　成为朋友。经过多次的交流和磨合，我们终于成为了朋友，他经常与我谈心和聊天，有事首先跑来和我说。在实践中我深深地体会到，“问题学生”只要受到老师的爱护、信任，就会有一种受到鼓舞和激励的内心情感，就会愉快地接受老师的教育帮助。我们要以爱动其心，以理服其人，多一份耐心，少一份急躁，多一份宽容，少一份责务，做深入细致的工作，因势利导，循循善诱，我们应该以发展的眼光去对待每一名学生，用赏识的态度去教育学生，那所谓的“潜能生”的，我坚信，“不良行为学生”是可以转化的。
　　二、不要给学生过重的心里负担。
　　老师一对学生付出爱，就苛求学生以成绩来作为回报，老师的过高的要求往往使学生产生提防甚至恐惧的心理。当师爱必须用成绩作为回报时，师爱就大打折扣了。吕延庆同学是思维敏捷，聪明好学，在理科方面，成绩相对突出，但是在英语方面相对较弱，在每一次的听写及课文的背诵中，我都给与他积极地肯定，并鼓励他加倍努力的学习，以免在以后的学习中拉下更多的课程。然而，一次，在课上，他居然在上英语课的时候，做别的作业，这让我气不打一处来，当着全体同学的面，点他的名，并把他的作业本给撕掉了，从那以后，他上课也不听讲了，故意摆出一副盛气凌人的样子给我看。我们僵持了一段时间，但，毕竟这不是解决问题的办法。我主动找他谈心，解释，他说“老师，你在课堂上的言语深深地刺痛了我的心，在同学们面前丢了脸面，让我没了自尊感。”我的本意是好的，但我的一气之下去让学生产生了恨意，好在我及时的跟他进行一系列的沟通，才消除了我们之间的隔阂。冰冻三尺，非一日之寒。作为老师，不仅要从学习上、生活上关心他，更要用火热的心去温暖其孤寂的心灵。只有从心灵深处去感化他、教育他，让他树立起战胜困难的雄心壮志，才能收到较好的效果。学生在犯错误以后，变得更敏感、更自尊、更关注老师对自己的态度，并且能够从所犯的错误，所产生的不良后果中重新认识评判自己。如果这个时候，还一味地严厉训斥、指责他的话肯定会刺伤他的自尊心，影响他的思想和情绪，甚至导致严重的逆反心理。因此我总是表现出一定的风度，该宽容时宽容，在和风细雨中使他认识到错误，及时改正，从而达到良好的教育目的。
　　三、后进生更需要师爱的滋润
　　“问题学生”作为学习上的弱者，容易被同学、老师、家长所忽视，他们往往有很强的自卑感，但他们实际上还有另一种强烈的不易为人们所觉察的欲望：他们渴望老师的关注与鼓励，他们渴望别人的肯定与赞美。在平时的教育中，注意发现他的微小进步，给予充分肯定，积极引导，创造条件让他施展自己的长处，以自身的长处逐步克服一些短处，从中让他看到希望，增强进步的信心。
　　班上有个叫李志海的男生。因为学习成绩差，感觉不到同学们对他的重视，所以在课堂上不断地找机会进行“好好地表现”，以引起老师和同学对他的重视。他人勤快麻利，我赶紧给他安排了个卫生部长的职位，他感觉到老师对他从来没有过的信任，上课认真听讲了，恶作剧也不搞了，作业也开始做了，他的精神面貌发生了翻天覆地的变化。在每一次上交的作业本中我都认真地给他写下评语，“志海，你给老的印象一直不错，如果你能认真地书写作业，你的表现会更另老师满意。有了这些鼓励和表扬的话语，他的作业也认真了，也带动了其他科目的学习。正如教育家苏霍姆林斯基所说的，我们“应当了解孩子的长处和弱点。理解他报思想和内心感受，小心翼翼地去接触他的心灵”只有这样，才能赢得孩子的信任，赢得孩子的心，教育才得以有效开展。”
　　学生就像久旱甘雨的禾苗一样，等待着老师把爱的甘露洒向他们，让学生感受到老师每时每刻都在关心着他们，让他们从老师的脸上感受到爱的滋润，从老师的关心，鼓励的话里感受到爱的温暖，沐浴到爱的阳光。爱是教师事业的主旋律，没有了爱，太阳底下最光辉的事业也会暗淡无光，让我们借助爱的方式，获得丰硕的成果。