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浅谈初中数学教学的有效方法

 

广西陆川县古城镇初级中学 蔡 静

 

  数学具有高度的抽象性、概括性，这也使得有些学生认为，学习数学太枯燥，太乏味，太伤脑筋。因此，对于学习初中数学的学生，我们老师认为如何培养和激发学生的学习兴趣，是必须十分重视的一个问题。对于学习兴趣的培养应当渗透到每个教学环节，贯穿于数学教学的全过程。
　　一、爱护学生，融洽师生感情。
　　初中教学中，经常出现这样的现象，班主任教哪一门，那门就特好，年老的老师，学生对其所教科目学习积极性不高。作为一名数学任课教师，师生交流机会不多，很容易在学生中形成固板、严励的印象，如果学生感觉老师很可怕，就很难喜欢他上的课。因此，数学教师在平时要多找学生谈心，了解学生的思想动态，有可能的话，可以帮助他们解决生活中、学习中存在的困难，经常与学生进行一些集体活动，让学生对教师产生亲和力，这样学生才能喜欢这位教师，进而喜欢数学这门课程。特别是在初三常常会产生一些后进生，他们往往很勤奋，成绩却不是很理想。对他们的态度，教师尤其不能动辄训斥，应该循循善诱，特别注意爱护他们的自尊心，要经常运用表扬、奖励的手段鼓励学生，经常加以辅导。特别是那些基础较差成绩落后的学生，只要有进步，那怕是微小的进步，教师也要及时表扬，让学生感到老师真心为他，才会主动去学。
　　二、优化课堂结构，培养思维能力
　　“数学是思维的体操”素质教育要求注意培养学生的智力和能力。而思维是智力的核心，能力的培养又依赖良好的思维品质的形式，因此课堂教学中发展学生的思维能力是素质教育深入教学的重要体现。本人在教学中主要以优化课堂结构，使学生参与教学过程，从而发展学生的思维。
　　1、新课引入的优化。在引入新课时，精心设疑，创设悬念，形成问题意识，激发学生的好奇心和求知欲，使学生的思维处于兴奋状态而渐入佳境。例如，在学习三角形的三边关系的定理时，让学生准备三根任意长的木棍，上课前让学生将三根木棍首尾顺次连接成一个三角形。结果出现两种情况，大部分同学能构成。而一部分同学不能构成一个三角形。从而形成问题，激发了学生探研新知识的欲望。
　　2、知识教学的优化。教学是由教师的教和学生的学构成的一种特殊的认知活动。现代教学论强调以教师为主导，以学生为主体，即教师要千方百计地使学生主动地学习，而兴趣又是学生主动学习最重要最直接的内部动力，是发展智力最活跃的因素。学生有了这种内在的兴趣动机，可以表现出高度的学习积极性和自觉性。然而，数学的抽象性和严密性往往掩盖了实际的趣味性和实践性，一堂教学课能不能激发学生的学习兴趣。发挥学生的主体作用，正确运用启发式教学法是成功的关键。初中数学课堂的启发式教学有引趣启发、激疑启发、演示启发、设陷启发、类比启发、联想启发、分解启发、引申启发、转化启发、归纳启发等，不管运用哪一种方法都应从实际出发，启发学生思维，激发学生学习兴趣，培养学生分析、解决问题的能力。
　　3、例题教法的优化。例题的教学过程实质上是运用知识的过程，就是将获得的知识通过试验和演算以及在实际活动中去应用，以达到举一反三，触类旁通，熟练掌握，灵活运用的要求。例题教学做到：一题多用、一题多解、一题多问、一题多变，以此来培养学生思维的灵活性，敏捷性和深刻性。此外，课堂结构还有课堂练习、课堂小结等，每个环节都做有效的优化，课堂练习精心设计和选择、科学地指导，让学生总结课堂内容和积极参与。
　　三、多样性的教学形式
　　单一的教学形式，枯燥无味，必定不能引起学生的兴趣，所以我们在教学中要力求丰富多彩，用新奇的、不断变化的活动去激发学生的学习兴趣。
　　1、多样性的课堂教学活动
　　新课引入和学生喜闻乐见的内容相结合，教学内容和学生的实际水平、学习方法相结合。再如课前两分钟的唱歌、猜谜语活动，上课期间发现学生累了也可以插入一些这样的活动，这样不但可以活跃学生的思维，而且学生也喜欢这样做，从而激发学生的学习兴趣。
　　2、开展多样性的课外数学活动
　　由于数学课外活动的内容不受教学大纲和教学计划的限制，所以其内容更加丰富多彩，其形式更灵活多样，更能培养其学习兴趣。如出版数学墙报，可以发挥学生学习数学的积极性和主动性；制作数学教具，进行数学课外测量，可以培养学生的动手能力；阅读数学课外读物，可以培养学生对数学的热爱，及早接触一些新的数学思想等等。所有的这些活动都是学生喜欢做的，都能激发学生学习数学的兴趣。
　　3、利用情感化的教学语言，激发学生学习数学的兴趣
　　教师的语言是表达思想、传授知识和塑造学生心灵的最基本的工具，一个吐字清晰、语言生动、抑扬顿挫、情感丰富的教师总是被学生青睐，在教师优美语言的引导下，往往产生愉悦心情，涌起对老师的尊敬，涌起对教学内容的探求，使学生对教师的课产生兴趣，从而产生对数学的兴趣。
　　4、运用现代化教学手段，激发学生学习数学的兴趣
　　运用现代化教学手段，特别是运用计算机辅助教学，可以大大激发学生对学习数学的兴趣。计算机辅助教学可以通过文本、图像、动画、声音等方式，创设情景，激发情趣，突出重点，突破难点，化静为动，发展学生的思维，培养学生的能力。它打破了传统的单一的教学模式，可以大大的提高学生的学习兴趣，大大提高课堂教学效率。
　　四、课后的巩固练习　
　　1.让学生体会到做题中的无穷乐趣。
　　学生在数学学习中不断地取得成功，会带来内心无比快乐和自豪的感觉，从而产生对数学学习的亲切感，这有助于激发进一步学习数学的兴趣。
　　2.通过作业中一些积极的评语的心理暗示作用激发学生的兴趣
　　如在学生的作业中写这样一些积极的话：“你是一个学习自觉性很高的学生”，“你的解题的格式很规范”，“你这道题的解法很新颖”，“好方法”“简单明了，好”等。一定程度上会给学生带来积极上进的因素。
　　总之，兴趣是学好数学的源泉和动力。注重对数学兴趣的培养，引导学生走近数学、亲近数学、研究数学，使学生充分获得成功体验，所以不管是哪个教学环节，教师必须在教学过程中不断采用新的教学方法和方式。要有一种创造性使用教材的方法，处理好“教”与“学”的双边活动关系，结合教师的教学艺术及语言行为的表现，千方百计的达到激发学生学习数学的浓厚兴趣，使学生自觉进入学习状态，在数学方面不断提高。