【正文】

现代教育技术在幼儿园工作中的应用与研究

 

广西百色市右江区第一幼儿园 罗 夏

 

  一、研究的背景与课题的提出
　　现代信息技术是一门先进的技术，已经广泛运用于社会的方方面面，深入到人们的日常工作和生活中。当前，国际、国内的高等院校、初高中直至幼儿园各个阶段的教育教学，都广泛运用了现代信息技术。现代信息技术对教育教学工作提出了新的、更高的要求：
　　1.在国际上，联合国教科文组织于2008年1月颁布了《教师信息与传播技术能力标准》。该标准不仅关注信息与传播技术的各项技能，更关注如何将信息与传播技术应用于教学、课程、学校管理等实践中去的各项能力。
　　2.在国内，我国在2004年由教育部颁布了《中小学教师教育技术能力标准试行》，面向中小学的教学人员、管理人员和技术支持人员从意识与态度、知识与技能、应用与创新和社会责任四个维度对如何利用现代教育技术提出了全方位的要求。
　　3.近几年，现代教育技术在国内主要城市的幼儿园已经开始进入快速普及期。国内已有不少学者意识到现代教育技术对幼儿园教师的教和幼儿的学有积极意义，有关教育技术与幼儿教育的理论和实践研究已经开展得如火如荼。
　　4.本课题研究组所在的百色市右江区第一幼儿园是一所自治区示范园，历来对信息技术的运用非常重视，在硬件和软件方面都具备良好的条件。在硬件方面，我园每年都投入大量的财力，配备了电脑、打印机、刻录机、优盘、移动硬盘等设备；多媒体室备有高清晰度的投影仪和屏幕；每个班级都配备了计算机，电视机，LED机，这就为教师制作和使用多媒体课件提供了一个良好的环境。在软件方面，我园拥有具备一定专业技术的课题组成员，她们对各种多媒体制作软件能熟练使用，部分教师还具有设计能力。
　　尽管现代教育技术已经快速进入幼儿园，但技术快速发展的同时有关教师如何应用现代教育技术的理论和实践研究显得十分薄弱。目前我国幼儿园教师对现代教育技术的运用状况和现代教育技术对教师日常工作的作用和意义以及哪些因素影响现代教育技术的应用不甚了解，支持这方面的理论成果也不多。因此亟需对这一领域的探讨。基于此，我们提出了“现代教育技术在幼儿园工作中的应用研究”这一课题。
　　二、研究目标与内容
　　立足百色幼儿教育实际，通过在本园实际教学中的实验和研究，有效利用现有资源,从多媒体技术、网络资源入手，采取多种途径,加快素材库、课件库、案例库等教学资源库的建设步伐,以活动促应用,应用促研究,研究促发展，把幼儿园建设成教学现代化、管理信息化、家庭教育网络化的现代幼教模式。
　　1.通过信息技术与幼儿园建构式活动的有效整合，实现一种理想的学习环境和全新的、能充分体现幼儿主体作用的学习方式，从而改革传统的教学结构和，让幼儿在信息技术教学情境下探索性学习、自主性学习、创造性学习，逐步培养幼儿的创新意识和能力。
　　2.探索信息技术与幼儿园建构式教学整合的模式，寻求在信息技术教学情境下“体验型、探索型、表现型”教学模式的最佳教学效果。
　　3.进一步提高教师的教学素养和对信息技术基本技能的掌握，并能充分运用网络资源，构建幼儿教育的资源体系，实行资源共享。
　　4.在多媒体计算机创设的情境下，体现人机互动、师幼互动，家园互动，研究信息技术与幼儿园教学的整合，努力建构多媒体环境下信息技术与幼儿园建构式教学整合的策略与模式。
　　具体内容是：
　　(1)现代教育技术在幼儿教学活动中的应用。
　　(2)以现代教育技术为研究对象对现代教育技术的培训和应用策略、教师现代教育素质的提高等方面研究。
　　(3)现代教育技术在幼儿园管理方面的应用。
　　(4)充分发挥网络的功效，努力尝试构建校园教育网、家庭教育网，真正使信息教育研究与幼儿园建构式教育研究达到有效的整合
　　三、研究方法与过程
　　以行动研究法为主,采用调查研究法、比较研究法、统计分析法等方法,从现代教育技术的特点及设计制作、培训和应用策略、教师素质提高等入手，收集、整理、分析近年来国内外关于现代教育技术在幼儿园工作应用的文献资料，对概念进行界定，了解现代教育技术在幼儿园工作运用方面的研究现状，梳理总结本园实施新课程中在多媒体教学方面的已有经验。对教师设计实施的多媒体教学活动进行深入的剖析。本课题研究周期为三年,以百色市幼儿园办园规模,生源状况以及教师和幼儿素质发展为量化尺度,另外借助于上级主管部门的设备投入及多方技术支持开展研究。
　　课题研究分五个阶段进行：
　　第一阶段：学习文献
　　广泛收集有关多媒体课件制作与运用的信息，学习《学前儿童发展心理学》、《教学应用研究》、《现代信息技术在学前教育领域的运用》等文献资料，分析多媒体课件在教育教学中的作用，以及它与幼儿心理发展的关系。
　　第二阶段：成立“现代教育技术在幼儿园工作中的的应用与研究小组”
　　本课题研究的对象是近年来的新兴技术，因此，课题吸引了我园一批年轻的教师积极参加。随着研究的不断深入，许多现代教育技术教学有研究、有兴趣的老教师也参与了进来。她们拥有丰富的教学经验，与年轻教师优势互补。由此，我们成立了“现代教育技术在幼儿园工作中的的应用与研究小组”。小组成员在主题式活动中选择适合多媒体教学的内容制作和运用课件，针对前一阶段提出的各个原则进行实践论证，交流经验，解决问题。
　　第三阶段：钻研教材，选择多媒体教学的内容
　　在研究过程中熟悉新教材、选择适合运用多媒体教学的内容就显的尤为重要。使用主题式课程，认真钻研教材、浏览资源、选择媒体和分析幼儿，在反复研读教材的基础上，从众多素材点中选择有事物变化过程的、传统的教师语言和静态的图片所不能替代的、以动画和游戏为主要形式的内容，根据这些活动内容制作多媒体课件。
　　第四阶段：实践多媒体教学
　　选择好适合多媒体教学的素材点后，便开始着手制作课件。制作课件和收集素材这两者是相辅相成的，我们在制作的过程中有意识地积累各种素材，并把它们分类归档为动物、植物、人物、交通工具、标志与符号等电子文件夹，以便今后的查找与再利用。在这样反复的实践运用中，我们建立起了“素材库”和“课件库”。工作中，我们开展了教学观摩与研讨，总结多媒体课件在教学中的利用。 
　　第五阶段：总结经验
　　通过对现代教育技术在幼儿园工作中的的应用案例的分析，总结教师的经验，结合国内外在该领域中的研究成果，我们总结了幼儿园工作选择使用现代教育技术的基本原则，在不同领域活动中的应用价值，以及对现代教育技术教师专业发展的重要作用。
　　四、本课题研究在幼儿教育教学中的运用效果
　　研究认为:利用多媒体课件,能激发幼儿的学习兴趣,大大提高“教”与“学”质量;运用信息资源,能促进教师专业化成长;借助现代教育技术,能提高管理工作的效率。
　　（一）利用多媒体课件教学能大大提高教学质量
　　合理运用多媒体技术，能够优化幼儿园各领域的教学，能直观生动表现出教学的内容。
　　1．现代教育技术教学在健康领域中的应用——直观生动，易于接受
　　在《纲要》的教育目标中，把健康领域放在首位。在本园主题活动中，我们尝试借助信息技术的有效手段，围绕《纲要》中提出的四个健康目标，开展幼儿园健康领域活动，我们通过投影、电脑、动画等手段，让孩子在游戏中了解安全健康知识，在活动中享受乐趣，提高幼儿必要的安全、健康常识，起到了事半功倍的效果。例如在传染病多发季节，要让幼儿养成良好的卫生习惯，学习一些预防传染病的方法，我们制作了一个《传染病预防》的课件，借助打喷嚏的小熊这一故事形象，幼儿懂得了一些预防传染病的好办法。等等。
　　2．现代教育技术教学在语言领域中的应用——创设情境，激发兴趣
　　为幼儿创设最佳学习情境，调动幼儿的学习兴趣和积极性、主动性，使幼儿在生动活泼的氛围中愉快地学习是多媒体课件的一大优势。在幼儿园语言活动中，多媒体课件鲜艳生动的图像、动静结合的画面、悠扬悦耳的音乐，唤起了幼儿高涨的学习兴趣。幼儿的感觉、知觉、表象、记忆、思维、情感、意志等心理因素都能保持良好的状态，有利于促进幼儿的认知发展。我们先后开展了《美妙的声音》、《大熊山》、《脚步声》、《甜甜的梦》等多个语言活动，以其鲜艳的色彩、多变的动态画面、声音与图像的完美结合，满足了小年龄幼儿的兴趣，有效地吸引他们的注意力，符合低年龄幼儿的认知特点，激发了他们主动学习的兴趣。
　　3．现代教育技术教学在社会领域中的应用——寓教于乐，提升能力
　　社会教育中有些内容离幼儿的现实生活及经验有较大距离，是无法现实地感知的，运用多媒体教学可以有效地弥补传统教学的不足。它从幼儿学习兴趣出发，综合运用形、声、色、光的效果，创设各种形象生动、灵活多变的学习情境，再现生活物景，把静态知识动态化、抽象知识形象化、枯乏知识趣味化，使教育教学中的难点、重点直观化、感性化、形象化和具体化。如，通过开展自我保护的一些基本常识（如不跟陌生人走，不去危险的地方等等）、《电话号码与自我保护》等活动，它利用多媒体制作故事片段进行分段播放，让孩子们通过观看直观、形象的动画片，牵动孩子的心弦，迁移情感，扩散思维，建立初步的自我保护意识和能力。
　　4．现代教育技术在科学领域中的应用——乐于尝试，获取知识
　　幼儿园科学教育是指幼儿在教师的指导下，通过自身的活动，对周围物质世界进行感知、观察、操作来发现问题，寻求答案的探索过程。在《3-6岁儿童学习与发展指南》中也明确指出了“要激发幼儿的好奇心和探索欲望，发展认知能力”。如何根据科学教育本身的特点以及幼儿的年龄特征和个体差异，运用现代多媒体技术对幼儿实行有效的科学教育，我在此方面进行了一些探索和尝试。我们从兴趣入手，结合幼儿的认知特点，通过投影、电脑、动画等电教手段，使科学知识浅显易懂。让幼儿获得不易亲身感知或接触的经验，并将不能感知的事物放大、再现、模拟演示有关重要的过程，帮助幼儿获得科学知识和形成良好行为。
　　5．现代教育技术在艺术领域中的应用——引起共鸣，发挥想象
　　在幼儿园艺术领域中适时、适量地运用多媒体教学对活跃课堂氛围起着不可估量的作用，还可以帮助突破教学难点，提高教学的灵活性。多媒体课件凭借它的声频效果和视频效果，在音乐活动中能充分地展现音乐这双重艺术的魅力，激起幼儿感情上的共鸣。例如：当幼儿听到《雪绒花》，马上联想到了冬天，并根据自己的经验说出许多代表冬天的歌；当圣诞老人变成棒棒糖时，幼儿纷纷效仿教师，根据音乐节奏创编出自己对他人的美好祝福。
　　（二）现代教育技术对幼儿园教师专业发展的作用
　　通过研究、实践后发现，幼儿园多媒体教学对教师的专业发展也起到了一定的促进作用。教师通过多媒体教学的研究与实践探索出多媒体教学的原则，开发和运用课件，从而更好地为教育教学服务，多方面的能力与素养获得了提升，专业化水平不断提高。
　　1.教师对教材有了进一步的理解。教师运用多媒体进行教学，首先需要做的就是对教材中的众多素材点进行选择，选择的过程就是理解教材、分析教材的过程，判断教材的重点与难点。在多媒体教学实施后，教师们会对教学目标、素材点等进行反思，进而修改多媒体课件，再次实施教学。对于同一内容，教师们往往会反复实践教学多次。不仅纵向地反思每次的多媒体教学，而且将其与传统教学进行横向比较。全面的反思过程必然会提高教师领悟教材、分析教材的能力。
　　2.教师对幼儿有了进一步的了解。教师在选择多媒体教学素材点以及课件素材时，需要根据幼儿的年龄特点和已有经验进行筛选，这促使教师更多地思考幼儿当前的发展水平；在反复实践多媒体教学的过程中，教师们需要仔细观察记录幼儿在活动中的种种表现，从而更准确地判断教学的有效性，以调整教学方案，这就促使教师在教学中更加关注幼儿的反应；每一次多媒体教学后，教师们往往会共同分享教学经验，评析教学效果。交流与反思的过程加深了教师对幼儿的了解。
　　3．教师信息技术水平不断提高。幼儿园教师在多媒体教学过程中，需要不断更新多种软件知识，从而更快捷、更方便地制作出所需要的多媒体教学课件。随着教师使用软件技能的不断提高，她们制作课件的水平也不断提高。与此同时，多媒体教学也逐渐成为幼儿教师教学的有利工具之一。在多媒体教学初期，教师们主要在语言活动中使用多媒体，后来，随着教师对多媒体教学认识的不断加深，逐渐在音乐活动、区域活动中应用多媒体。
　　4.教师的教育教学能力不断增强。在多媒体教学的研究与实践中，我园教师的教育教学能力也得到了提高。当多媒体教学与传统教学相遇，教师们会自觉或不自觉地将两种教学效果进行比较对照，通过比较对照和思考，教师们不断完善从前自己对教学的认识，获得对教学新的认识。在日后的教学中，教师又会自觉或不自觉地运用这些新的认识来提升自己的教学能力，从质的层面改善自己的教学。
　　（三）现代教育技术，体现幼儿园管理的科学性
　　还可以运用现代信息技术对幼儿园概况、幼儿园组织机构、幼儿园规章制度、幼儿园目标管理、档案资料管理、幼儿园工作评价及幼儿园财务管理等进行电子管理，提高幼儿园科学管理的实效性和广泛性。
　　1.校园网的架设与联通，扩大了教师的知识面，开阔了她们眼界，实现了资源共享。教师可通过网络通讯技术与同伴、专家合作，发布作品并进行交流。在这里可以看到：教师们撰写的优秀论文、优秀教案，打开共享文件，还可以看到教师们日常教学工作所用到的各种材料，从而有效地实现园内教育资源的共享。利用网络技术的电子邮件开展合作学习，并把自己的观念和信息及时有效地与他人互通。还建立单位主页、小集体主页和个人主页，创设个性化的学习平台，加速了教师专业化成长。
　　2.在幼儿园各个班级网站上开Q群，设家园互动的5个板块：温馨提示、班级博客、育儿沙龙、留言板展示、宝宝档案。其中，《幼儿发展档案》是记录孩子成长、展现幼儿在园生活状态、体现幼儿发展状况的手册，我们在分析《幼儿成长档案》和网络的具体架构的基础上，有效的把幼儿发展档案分解并和网络的师幼留言板相结合，实现在网络上记录孩子的发展状态。
　　3.利用计算机在网络上建立幼儿电子档案，其中包括幼儿学籍、幼儿个人档案、幼儿电子作品、学习活动记录、学习评价信息等。利用电子档案既可以快速查找又可以永久保留。与此同时，我们将幼儿园教育教学、人事档案、卫生保健、财务收费、教具资料等一系列的资料都进行电子管理，加速了我园现代信息技术的进程，提高幼儿园科学管理的实效性和广泛性。
　　4.利用现代教育技术建构家园网络平台, 促进家园互动、家家互动，既使家长能更直接，快捷的了解幼教动态，又以更快、更广的方式丰富了家园间的联络形态，真正促进了我园家园共育新渠道的开发。我园家园网络平台的建立，增强了家园的互动性，父母可以及时了解本周幼儿园的保教情况、孩子在园的表现、应该配合的事项、主题活动教育的内容；教师可以了解孩子在家庭中各方面表现、兴趣和优势，家长的教育观，分别给予个别针对性的指引和适当的家教指导，有利于开展个别化教育。家园网络还转变了家长们的教育观念，促进家庭与家庭、家长之间的互动，家长与教师、家长与家长间渐渐地融洽了彼此的关系，建立了相互信任、相互帮助的合作伙伴关系。实现了快速双向互动的家园共育，真正促进了家园共育新渠道的开发与整合，使幼儿教育从幼儿园拓展到家庭乃至社会。
　　五、研究结论
　　随着社会信息化水平的提高和教育信息化的深入推进，信息化作为一种树立幼儿园品牌优势、完善软硬件设施、丰富教学方式、提高师资力量的有效手段，逐渐被引入到幼儿园的日常工作和教学中。通过幼儿园现代教育技术运用的课题研究，为幼儿园教育教学注入新的生命力，研究成果在幼儿园工作中的应用，对实现幼儿园科学管理，教师的专业化水平提升，促进幼儿全面发展，推动各项工作等方面发挥了积极的作用。
　　参考文献：
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　　[5]朱文英（2002），《如何切实发挥多媒体教学的作用》，《幼儿教育》，第21期
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