人教版一年级下册《读数写数》教学设计

  教学内容：教材第36页例3.
　　教学目标：1、使学生学会读、写任意两位数和100，认识计数器，会用计数器拨珠子。
　　2、通过摆小棒、拨珠子等活动，沟通小棒与计数器的关系，使学生感受研究问题的方法，培养学生迁移类推的能力。
　　3、体验数学在日常生活中的运用，培养学生学习数学的兴趣。
　　教学重点：任意两位数的读法、写法。
　　教学难点：由直观到抽象，读、写两位数。
　　教 法：采用引导探究法。
　　教 具：计数器，小棒，0——9的数字卡片，课件。
　　教学过程
　　一、 创设情境，导入新课
　　1、课件出示小棒图，请学生在计数器上拨出该数。

　　2、今天老师也带来了一样东西，请大家看（课件出示例3纽扣图），问：这是什么？你知道每种颜色的纽扣各有多少粒吗？
　　学生汇报：黄色纽扣有40粒，蓝色纽扣有27粒，红色纽扣有33粒。
　　师：我们刚才数的这些数都比20大，又都是100以内的数。那这些数该怎样写怎样读呢？这节课我们就来学习100以内数的读、写。（板书课题：读数写数）
　　二、新授
　　1、教学例3
　　（1）学习40的写法和读法。
　　师：上学期我们借助小棒和计数器认识了20以内的数，那100以内的数我们还能用小棒和计数器表示出来吗？40这个数怎么用小棒和计数器来表示呢？小组合作用小棒和计数器来摆一摆、拨一拨。
　　小组合作完成，然后汇报。
　　师：40这个数你是用小棒怎么表示的？4捆小棒应该和哪一位对齐呢？
　　师：40这个数在计数器上该怎样表示呢？十位上为什么要拨4颗珠子？
　　师：40这个数该怎么写？谁知道？
　　生说。
　　师：十位上有4颗珠子我们就在十位上写4，再写个位。个位上一个珠子也没有，我们就在个位上写0。真棒！来，我们一起读一读这个数。
　　全班齐读。
　　师：如果老师这里有5捆小棒，你们能在计数器上表示出来吗？请同学们在计数器上拨一拨。
　　学生汇报。
　　师：有几十就用几捆小棒来表示，就在计数器十位上拨几颗珠子。40、50都是整十数，我们在写整十数的时候，有几十就在十位上写几，在个位上写0.好了，刚才整十数同学们已经会写、会读了，如果不是整十数，比如27，那你们会用小棒来表示吗？那行，你们来说，老师来摆。
　　（2）学习27的写法和读法。
　　师：想一想，27怎样用小棒来摆？
　　学生汇报。师随即摆小棒。2个十和7个一和起来就是27.
　　师：我们会用小棒表示27，它在计数器上怎么表示呢？
　　学生汇报。
　　师：有几个十就在十位上拨几颗珠子，有几个一就在个位上拨几颗珠子，这样就把这个数表示出来了。
　　那咱们用小棒和计数器表示出了27，那27这个数你们会写吗？来，请一个同学说老师来写。
　　学生说老师板书。
　　师：谁能大声地把这个数读一读？
　　请学生读这个数。
　　（3）学习33的写法和读法。
　　师：刚才同学们把黄色纽扣和蓝色纽扣的数量40和27分别用小棒和计数器表示了出来，还学习了怎样读、怎样写，来看一看红色纽扣有33粒，33用小棒怎么表示，用计数器怎么表示呢？
　　学生动手操作、交流、汇报，老师板书。
　　师引导学生观察、思考、讨论：33中的两个“3”意思一样吗？
　　学生交流、汇报。
　　师小结：相同的数字在不同数位上表示的意义不相同。
　　（4）学习100的写法和读法。
　　师：三种颜色的纽扣一共有多少粒呢？用小棒怎（下转第99页）（上接第107页）样摆？
　　学生汇报：三种颜色的纽扣一共有100粒，摆十捆小棒。
　　师：10个十在计数器上怎样表示呢？
　　学生在计数器上拨珠，然后汇报，师板书。
　　2、认识数位。
　　师请学生看着计数器，同桌互相说一说：从右边起，第1、2、3位分别是什么数位？每个数位上的数各表示什么？
　　引导学生交流、汇报。
　　引导学生观察：写数和读数是从哪一位开始的？
　　引导学生概括：读数和写数都从高位起。
　　三、巩固练习
　　1、教材第37页“做一做”的第1、2题。
　　2、教材第39页练习八第5题。
　　3、小游戏
　　每组两个同学，各拿一张数字卡片，组成一个两位数，并说出每个数位上各是几，分别表示多少。
　　四、全课总结
　　师：通过本节课的学习，你有什么收获？
　　五、作业    练习八第6题。
　　板书设计：