远教资源促进语文教学手段多元化

  【摘 要】 远程教育资源丰富，实用性强，为教师开辟出了一些培养学生创新意识、创新思维、创新能力的方法和途径。合理地应用远程教育资源，促进语文教学手段的多元化，能够增强课堂教学的直观性、趣味性，大大提高了课堂效果。
　　【关键词】 远教资源；语文教学；多元化

　　远程教育资源丰富，实用性强，教育栏目众多，节目新颖，声画并茂，信息量大。语文是一门极富情感、极具个性、极易激发想象和创造思维的学科。现代远程教育工程实施，为教师开辟出了一些培养学生创新意识、创新思维、创新能力的方法和途径。巧妙合理地应用远程教育资源，促进语文教学手段的多元化，能够增强课堂教学的直观性、趣味性，使知识信息通过各种视听手段，有声有色，有静有动地再现在学生眼前，使学生获得一种如见其人，如临其境的艺术感受，大大提高了课堂效果。
　　一、远教资源的设计是激发学习兴趣的载体
　　心里学家拉扎勤斯说：兴趣比智力更能促进学生勤奋学习。随着科学技术的发展，远程教育已进入课堂，以其图文并茂、生动、形象、直观的教学特点，极大地吸引了学生的注意力。远程教育资源充分利用多种感官，实现多渠道信息传递，可提高学生对知识的吸收率，并有利于对知识的记忆、理解和运用，促进由知识向能力的转化。小学生的兴趣，主要是学习兴趣。远教资源集文字、图形、图像、音频、视频等于一体。把多媒体技术融入课堂教学中，使得教学手法具有多样性，教学氛围轻松、活泼。学生能够在良好的状态下自主、积极地学习，在较短的时间内接受了大量的信息，自主建构知识，使教学容量大为增加，拓宽知识面。在语文教学中恰到好处地运用远程教育资源，能创设生动、活泼、有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，让学生积极主动地投入到学习中去，轻松愉快地获取知识，培养能力，将会起到事半功倍的效果。
　　1、音乐——渲染气氛
　　优美的乐曲不仅可以调节课堂里的气氛，改变了教室里紧张的学习环境，而且，学生通过听音乐还可以使身心得以释放。例如，教《颐和园》这一课时，我运用多媒体课件，在轻柔的音乐声中，出示颐和园的实景图，让学生身临其境，不由得想进一步了解颐和园：颐和园建在哪儿呢？为什么中外游客都喜欢到园内看一看、走一走呢？在学生连连的赞叹声中，在学生好奇的追问中，老师再开始新课的教学。这样生动巧妙地导入课文，能收到意想不到的效果。
　　2、图片——煽动情感
　　利用远程教育资源的存储和调用功能,教师可以在课堂上展示与本节课教学内容相关的各种信息、画面、声音,帮助学生掌握更多的课本以外的内容或本学科的前沿知识。
　　如小学三年级《一个小村庄的故事》教学时，上课开始，我首先推出远程教育资源课件：青砖红瓦、潺潺流水、花红柳绿、燕子翩翩起舞，一个优美的小村庄展现在面前，可不一会儿，风沙走石、洪水滔天，优美的小村庄消失了，出现了大片贫瘠干裂的土地。学生顿时被眼前的突变景象吸引住了。我抓住这个大好时机，让学生说说当他看到这些景象时想知道什么？一双双小手不断举起,一个个问题应运而生。为学生创造悦耳、悦目、悦心的情境，使学生从整体上感知了课文内容，学生视野开阔了。又例如：我在教《鸟的天堂》一文时，首先利用多媒体在屏幕上显示出中国地图，让学生对于“鸟的天堂”的地理位置有个大概的了解。再利用视频依次展示了傍晚的大榕树和清晨时鸟活动的美丽景象。看着庞大的榕树，数不清的枝干，那么多的绿叶，就像一株大树卧在水面上；聆听着鸟儿们动听的歌声；看着鸟儿从树林里飞起来……此时，学生个个情绪高涨，兴趣盎然，迫切希望知道课文是怎样写的，从而有效地激发了学生的学习兴趣，提高了学生在课堂教学中的参与度和自主学习的积极性。
　　3、动画——思维的导师
　　动画片是小学生的喜好。让学生对动画片中的内容进行讨论，学生更是一个比一个发言积极。针对学生的这个特点，利用现行小学语文教科书中所配备的动画素材，引导学生观察，各抒己见，必将会使学生的创新意识在自由的学习环境中得以最大程度的体现。例如《火烧云》这一课，主要是通过对火烧云颜色和形状的不同变化的描写，让学生对火烧云有进一步的认识。由于小学生平时观察到火烧云的机会很少，有时即使有机会观察，看得也不是十分地仔细，因此在对课文内容理解时，自己的思维就受到了局限。为此我们将远教资源中有关火烧云的动画片播放给学生看，让课文中的内容动起来，学生看过以后，视野开阔了，思维也就灵活了。然后再让他们去学习文中的内容，个个兴趣盎然，表现出极大的积极性，为进一步理解课文内容作了铺垫。
　　二、远教资源的呈现是发展思维能力的动力
　　在语文教学中有些课文的词句、文段往往比较抽象，学生难以理解。远程教育资源通过展示文字、图片、图像、声音于一体，将学生带进形象生动、色彩缤纷的教学情境中，使学生感官接受刺激，发展思维能力，拓展学生的空间概念，模拟仿真，呈现过程，化抽象为形象，减轻了学生的认识难度，变难为易。
　　如讲《赵州桥》一课时，全班同学都不知道赵州桥的外观到底是什么样子的，而学生又不能亲临现场去看。在这样的情况下，我启动了远程教育学科教学资源库中的媒体素材，使学生对赵州桥的近景，全貌有了真切的感受，大有如身临其境之感。在《飞夺泸定桥》教学中，我先播放远程教育资源下载下的课件：《飞夺泸定桥》的电影录像，再现当年红军惊心动魄的战斗场面，把学生带入了硝烟弥漫的战场，使学生有一种身临其境的感觉，增强了学生理解课文的环境氛围，加之正确引导学生精读课文，说说红军为什么要“飞夺”泸定桥？当时的环境氛围再现，使学生深深地了解到红军战士“飞”的艰难，“夺”的艰险。使学生被红军战士英勇顽强、不畏艰险，不怕牺牲，一往无前的革命精神深深感染。这样，加深了学生对课文内容的理解。另如《雪》这一课，对南方的孩子来说，课文所描述的大雪距他们生活实际太遥远了。利用远程教育资源，我让学生看一看北方雪景，学生马上就感受到粉妆玉砌的世界的壮美，感受到儿童玩雪的无尽欢乐。在情感上与作者产生共鸣，突破了课文的难点，化难为易，使学习内容变得容易被理解和掌握，培养并发展了学生获得信息，分析信息和处理信息的能力。从而优化了教学效果，提高了教学质量。
　　三、远教资源的内容是积累语文知识的源泉
　　1、运用远程教育资源，介绍背景
　　以往，我们总是习惯于用枯燥的介绍方式和没有感染力的介绍语言介绍故事的背景，学生听着乏味，老师说着没味。然而，现代远程教育则使学生在这些方面有了生动的感性的理解和体会，能使你的教学如鱼得水，使学生深入了解文章背景，且留下深刻的印象。
　　2、运用远程教育资源，创设情景
　　创设教学情景绝对是多媒体的拿手好戏。运用远程教育资源创设情境关键在于启发学生展开想象和联想，把教材中的语言文字演化成有声有色的客观世界和真切生动的人类生活，有利于激发学生阅读的内在动力，激活学生与学习对象相关拥有认识，帮助学生进入最佳学习状态。如《火烧云》一课，根据学生一般都没有仔细观察过没有真正见过火烧云这一实际，课上注重发挥计算机辅助教学的优势，精心创设教学情景。我先通过动画演示课文中描写的几种不同形、色的火烧云，用逼真的画面使学生真切感受到大自然的神奇、美丽和作者观察的仔细、描绘的细腻。后来又出示大量的火烧云图片，让学生欣赏、观察，模仿课文说话。这堂课，学生注意力高度集中，学习积极性得到充分调动。又如《向命运挑战》一文，主要是培养孩子敢于向困难挑战的拼搏精神。上课时，播放一曲《水手》，那动人的旋律一下子就将课堂带入到坚强、拼搏的气氛中。为学习下文奠定了情感基础。
　　3、运用远程教育资源，丰富知识
　　语文教学如果依靠教科书、教师、学习的参考资料（书本）等的信息，那么是非常有限的，远远不能满足学生的学习需求。《语文新课程标准》指出：语文教学要开发语文学习资源，扩大课外延伸，扩大学生的知识面，增大学生的阅读量，提高学生的语文能力。
　　如教学《向往奥运》一课，为了扩大学生的知识面，促进学生学习情感的发展。我为学生补充了以下内容：运动员资料，如瓦尔德内尔、刘国梁、邓亚平等十多位中外著名的奥运会运动员们的图片和有关的方字材料；我国申奥成功的经程和近几届奥运会的开幕式、和部分奥运会比赛的视频；作者肖复兴的介绍和部分经历；部分我国奥运健儿的获奖照片等。这些内容都是小学生十分感受兴趣的内容，为学生自主学习、探究学习提供了大量的知识，促进师生互动，对于学生全面、深入理解课文起到重要作用。又如在教学寓言《田忌赛马》《草船借箭》等课后，我便从远教资源中找到一些历史故事材料，让学生尽情翻阅，以激发学生的阅读欲望，扩大阅读量，提高阅读能力。这种远教资源下载的声像结合的阅读过程也就是学生增长知识，丰富知识的过程。　　
　　四、远教资源的意境是进行品德教育的阵地
　　小学语文教学，不仅是教诲学生使用语言文字，同时还要使学生在学习语言文字的过程中潜移默化地受到思想品德的教育， 远教资源就很好的搭建了这个平台。在课堂中，恰到好处地使用远程教育资源，能适时地对学生进行德育渗透，使学生受到良好的思想品德教育。
　　例如《富饶的西沙群岛》，这是一篇描写景物的课文。在教学时，我首先运用多媒体课件展示彩图，让学生感知西沙群岛的地理位置，懂得它“是我国的海防前哨”，“是镶嵌在祖国大陆南边的一颗明珠”。接着放映一组组彩色幻灯片和动画片，带学生做一次到西沙群岛的假象旅游。课文中生动形象的语言，银幕上五彩斑斓的图像，向学生们揭开了海底的奥秘：五光十色的海水，丰富的海产品和岛上旖旎的风光……使学生直接感受到那里“风景优美，物产丰富”，“是个可爱的地方”，热爱祖国宝岛——西沙群岛的激情油然而生。最后用出示两张新闻照片，介绍英雄儿女建设西沙、保卫西沙的生活情景。这样，远程教育资源的运用，抓住了课文中的形象，把学生引入情境，激发学生的爱国热情，陶冶学生热爱祖国的优美情操。又如《圆明园的毁灭》一文，在教学“圆明园以前是如何的辉煌的”这一部分时，我展示了奇珍异宝的图片，播放了关于以前圆明园辉煌的流媒体资源，在教学“它又是怎样被毁灭的”时，播放了八国联军烧毁圆明园的影片，立即激发了学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
　　远程教育资源丰富了教学内容，增大了信息密度，提高了教学效率。充分利用好远程教育资源，促进语文教学手段的多元化，能激发学生的求知欲，调动学生的多种器官参与学习活动，提高课堂效益，使学生的观察、思维、想象、审美等各个方面的能力得到主动和谐的发展，是激发学习兴趣、发展思维能力、积累语文知识、进行品德教育的有效工具。