【正文】

浅谈初中普通班班主任提高学生到校率的几种方法

 

新疆喀什英吉沙县第三中学 木乃外尔·吐尔孙

 

  最近几年，各级教育部门都对义务教育阶段学生的到校率高度重视，都在努力降低学生的辍学率，想方设法采取有效措施，使失学儿童回到学校温暖的怀抱，并为他们提供优越的教育教学条件。利于他们掌握科学文化知识。广大家长也积极响应国家实施南疆义务教育的号召，密切配合学校的工作，并积极支持班主任的工作，保证孩子能按时到校学习知识。但是由于种种原因，其中还是有少数初中生存在着不按时到校、逃学、无因缺课等不良行为，班主任多次家访而无效的事件。
　　初中阶段是青少年成长的关键时期，也是班主任最辛苦、家长最头疼的时期。此时的孩子最叛逆。而对于少数民族地区学校的普通班来说，到效率的问题尤其令人头疼。长期以来，上级领导对教育教学工作的投资力度和支持力度都加强了很多，也改善了各级各类学校的教学条件和育人环境。对义务教育阶段的学校更是如此。教师们也享受着丰厚的待遇，同时，也为培养下一代呕心沥血。广大家长对未成年人必须完成义务教育的认识也逐渐增强。在初中阶段的每一个班里，大部分学生也很自觉。尤其是最近几年，各级各类学校随着阳光体育活动的大力开展和第二课堂活动内容的日益丰富，百分之九十五以上的学生爱校如家，他们没有无因缺课、逃学的不良行为。但不排除其中一小部分学生存在无因缺课、无因逃学的不良行为。因此，关键的问题在于怎样把这一部分学生到校率的提高，而要提高这类学生的到校率，则首先要分析其不愿到校的原因。根据本人的经验，分析如下：
　　一批小学毕业生因成绩优异被疆内初中班录取，还有一批小学毕业生虽没被疆内初中班录取，但却在分班考试中被分到“双语”班。剩下的一批学生通过初中组织选拔的考试分到初中“双语”班，剩下的一批小学毕业生因汉语水平较低，不得不分到初中普通班。（“双语”教学全面实施以前存在的个别情况）。而疆内初中班是封闭式管理，学生的到效率不是班主任头疼的问题。初中“双语”班学生的到校率也不是一个难题。因为大多数“双语”班学生的家长能充分认识到学习的重要性，很重视孩子的学习，也很支持班主任工作。所以到校率基本都是达标的。因而普通班的班主任如何提高学生到校率，使其达到学校规定的标准，这就成为了所有工作中最头疼的事。
　　下面，本人根据自己24年的教育教学工作经验和12年的班主任工作经验总结出来几种如何提高初中普通班到校率的方法，写出来和各位相互学习。
　　一、 从担任主任的第一天起，班主任就要重视本班学生的摸底工作，要对每个学生的家庭进行家访。
　　在家访过程中，要做到充分了解学生，并咨询分到这个班是否感到满意，为什么等问题。据我了解，大部分学生不是担心分到哪个班主任的班，而是担心是否和小学时期好朋友、好同学分到一个班；有多少个好朋友分到一个班等。部分学生由于自己不是和好朋友分到一个班，从开学的第一天起就消失得无影无踪。原因1）认为这样做就能实现自己和好朋友分到一个班的梦。2）认为新班主任不知道学生的家在何处，所以就产生几天不去学校的念头，或者选择干脆不去学校。3）没有适应初中的生活。
　　班主任，我要提醒你：这就是该学生逃学的第一步的开始！如果你没有按时处理这样的学生，那么，你的麻烦就日益增加；一个、两个、三个、、、、、、甚至胆子大的学生还敢说：xxx没来学校，老师不在乎，老师有很多事情要处理，没时间去管、、、、、、，我们也不去学校，玩几天吧！本人想说的是既然承担了班主任的工作，那么，就乐意面对现实！所以本人提高学生到校率的第一个方法就是绝不允许学生出现无故逃学现象。如果有学生敢于无故逃学，解决问题的有效方法就是1）发现xxx没来上课的那一刻起，班主任就立刻对该生的家庭进行家访，并在家访前，对其他学生说清楚，自己为什么去xxx的家进行家访。
　　2）班主任要对全班学生做好思想教育工作，帮助学生稳定情绪，班集体的每一个成员在自己的新班里也能找到好朋友，能找到学习上的合作伙伴，不允许任何学生随意换班。也要强调校教务科也不允许任何学生挑班，换班甚至挑选班主任。
　　二、 班主任要控制学生在正常教学时间内的事假。
　　作为一名班主任，对请事假、病假的学生绝对不能说：“等教务科查完学生人数后才给你准事假……”这类话。如果班主任在正常教学的五天以内随意准学生的事假、病假，（不包括因病住院或由于身体不适有疾病证明单的学生），那么，班主任，我不得不再一次提醒你：“你错了！你的麻烦又来了。本来不爱学习，时常找借口逃学的那些学生的脑海里会产生一个念头：只要人数点完了，我就可以请假、、、、、、。这类学生的心思不放在学习上，而是在等负责点人数的老师点完人数后马上找班主任请假……
　　总而言之，班主任绝对不能允许学生在正常教学的时间内随意请事假。并且每天提醒学生：所有的任课教师都是学生到校情况的监督者。这样，学生就不会存在挠痒心理，认为班主任这节没上课，不知道我在不在等想法了。否则就很难达到学校的到校率标准了。例如:如果一个班有50名学生，一个学生请假，那么，该班当天的学生到校率为98%，还能符合学校规定的标准。如果一个班有43名学生，有一个学生请假，那么，该班当天的学生的到校率为97.6%。如果还有一名学生逃学，那么，该班当天学生到校率为95.3%这就远远达不到学校对各班级提出的学生到校率标准了。
　　因此，班主任在每个星期五正常的教学任务结束、放学生回家之前，必须提醒学生：有效利用双休日，在认真完成学习任务的同时，还要帮助父母做家务活儿，不要在正常教学时间内请事假。
　　三、 班主任要认真记录本班每个学生请事假、病假及其无因缺课、逃学的具体时间并且让学生签名。
　　班主任要从担任班主任的第一天起，让每一个学生准备一个本子，这个本子平时存放在班主任的办公桌里。并对学生解释清楚：在这个本子上详细记录每个学生请事假、病假、无因缺课、逃学、迟到等情况，而且记录的是初中三年的情况，并且每个月底进行一次总结，每个学期末还要进行一次学期总结，一学年结束后又有一次年底总结。在班里，那个学生存在不按时到校、迟到、请事假、病假，甚至无因缺课、逃学等行为，班主任要及时地在该学生的本子上记录该生所做行为，并且要让学生签字。还要记录该生是通过班主任进行家访来学校的还是班主任通过给学生的家长打电话联系后才来学校等。班主任还要提醒学生，毕业的时候将把每个学生的本子都要装在学生的成长记录袋里，提供给该生高中的班主任进行参考。让高中班主任也了解该生在初中阶段的到校情况及各种表现。班主任还要在每次班会上要提名鼓励到校率最好的学生，并公布开学以来没有在这个本子上因到校率方面的问题而签过名的学生。（没签名就是说明该生的到校率是最好的）。
　　如果有学生因病住院了，班主任就要及时地通知家长把学生的住院证明单交给班主任。如果学生是因病在家休养，班主任还要要求家长把学生送到医院看病，再把学生在家休息的疾病证明单交给班主任。班主任也要把某xxx生的住院证明单或某xxx生在家养病的疾病证明单拿出来给班里其他学生看一看，免得其他学生产生误会，认为“某xxx生没来学校，老师并不在乎”。
　　四、 班主任要随时保持和学生家长联系。
　　作为一名班主任，如果某生某一天没来学校，班主任必须要一个小时以内给该生家长打电话通知。为什么呢？因为有些学生早晨出门时说我要去学校，让父母放心。其实，他们出门后并不是去学校，而是和前几天商量好的同级班或本班学生一块儿去游戏厅或网吧、、、、、、，而快到午休或下午放学的时候又准时回到家里，并对家里人说：我回来了、、、、、。而班主任又由于各种原因没去家访，那么，无因缺课的学生有机会玩半天，而且家长也不知道孩子没去学校。这样的话，该学生的不良行为不仅会影响该班学生的到校率，而且也会耽误自己的课，还可能被社会上的坏人拉下水。
　　因此，班主任一定要保存、记录每个学生家里的各种联系方式，并随时和学生家长保持联系，使学生和家长深刻体会到班主任每时每刻都在重视学生到校的情况。
　　五、 班主任要重视和学生家庭所在社区或乡村的负责人保持联系。
　　当然这并不是说明某xxx生没来学校，班主任就可以随时给xxx乡村或xxx社区负责人打电话说xxx的孩子没来学校，麻烦他们。因为班主任是搞好学生到校率工作的具体负责人。只有在一个学期以内，班主任对本班到校率最差的学生家庭最少进行三次家访后，该学生屡教不改，家访效果不好的情况下，班主任才可以到学生家庭所在社区或乡村去找负责人，而且要带上记录着该生无因逃学、缺课情况的本子给负责人看，给他们提供了解学生情况的资料，以便他们（她们）和该生的家长进行沟通，相互了解情况，并对学生的父母或其他法律监护人进行批评教育，配合班主任，帮助子女改正逃学的不良行为，支持班主任的工作。
　　六、 班主任在抓本班学生到校率的工作时，还需要具有和同级班班主任合作解决问题的精神。
　　班主任要相信，几次单独家访未能解决的问题，如果靠大家的力量，是肯定会取得良好的效果的。为什么呢？当你在为本班的几个无因逃学、屡教不改的学生的行为头疼，感到自己很累、无能为力时，同级班的有些班主任也肯定会为相似原因而绞尽脑汁的。所以班主任要主动和同级班的其他班主任合作，建立一个由5~6名班主任组成的小组，制定计划，每周到1~2名学生的家进行集体性家访，这样坚持一、两个月后，各班无因逃学的学生的家长也会被各班班主任合作解决问题的精神所感动，才能对孩子进行有效的教育。各小组班主任每次去集体性家访之前，分别对本班全体学生说明今天去的是哪个学生的家，目的是什么等。回来后还要说明集体性家访的效果。
　　七、 班主任在抓好学生到校率的工作中，要重视得到校领导的支持。
　　因为，有时会出现这样的学生，班主任无论采取任何措施，但都无济于事，学生还是不能正常的返回课堂，班主任的工作没能取得良好的效果。这时，班主任就有必要把这样的情况向校领导反映，可以取得校领导的帮助、支持，达到共同提高学生到效率的目的。这些便是本人针对南疆少数民族地区民语学校普通班的班主任如何提高学生到效率的几种方法，愿和大家分享。
　　作者简介： 本科学历 、 高级教师 、 汉语专业 、  今年42岁、  工龄24年  ，翻译作品是本人的业余爱好，已在《文学译丛》，《新疆教育》，《新疆党风》等杂志发表过翻译作品。于2009年被评为地区级优秀教师，多次被评为教育教学先进工作者。