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电工技能与实训教学中的几点体会

 

贵州省开阳县职业技术学校 王志海

 

  电工技能与实训是中职学校电子电工专业的一门重要的技术基础课，课程教学质量的好坏将直接影响到学生今后的工作和将来的发展。且它是电子电工专业中一门理论性和实践性都较强的动手性基础课，它主要培养学生看图、实验、空间想象力和应用能力。传统的重教轻学、重理论轻实践和应试的教学方法已无法适应这种专业教育，满足不了社会发展的需要。那么怎样才能将教与学有机地、紧密地结合起来，将传授知识与提高能力统一起来，满足学生以后的工作要求，适应社会发展的需要。创造性教学它是教与学、传授知识和提高能力并重，教、学、做三台一的一种新型教学方法。这种教学方法对职业动手性专业更加适用，不仅因为它教学灵活、有利于学生形成最佳知识结构，而且能提高学生的创造性、培养他们的创造意识和应用能力，以满足现阶段社会、经济发展的需要。结合多年的教学经验，我认为，进行自身提高，运用一份合理性的教案，采用“三环节”、“四化”“一深入”的教学方法和手段，走出一条创造性教学的新路，就能提高教学质量，培养出“创造性的产品”，适应社会发展的需要。
　　一、不断提高自身业务素质和专业水平，打好创造性教学的基础。
　　要想上好课，先做好老师。当今时代，科学技术正以前所未有的速度向前发展，各学科、各专业互相渗透的趋势日渐增强。要做好老师，这就要求老师不仅深研教学之道，且要专业知识渊博，能讲、能做，同时能不断地吸取本专业新信息、新科学来充实提高自己。对于《电工技能与实训》学科教育学教师则要求既要懂得电路图画法及电工技能与实训，又要懂得机电、掌握新国标，并能实际实验。此外，热爱自己的职业，愿为自己所从事的工作付出最大的努力，也是搞好教学工作的重要环节。
　　二、备好合理教案，迈出创造性教学的第一步。
　　教学，教是首位。教案是教师传授知识的重要依据，而备好合理性的教案却是实现创造性教学的必要条件。那么，如何备合理性教案呢?在领会教学大纲，吃透教材的前提下，每备一份教案，先将整体内容分能成一系列的步骤和问题，然后一个一个地检查回答每个问题，直至最后没发现遗漏，得到圆满的结果，就可认为教案合理。
　　三、运用“三环节”的教学方法，体现教师“导”学生“学”课堂教学的相互作用。
　　教师的任务不只是教，还要教学生学会运用”三环节”的学习方法，使学生掌握最佳知识结构。“三环节”就是《电工技能与实训》每个教学课时（45分钟）分成三个环节：
　　第一环节为直观演示，引入新课。利用上课开始的2分钟。由于中职学生数学基础普遍较差，特别是缺乏空间想象力和形象思维，称《电工技能与实训》为天书。只有充分选择与新课有关的模型、示教板直接演示，让学生在看得见、摸得着的情况下获得初步印象，才有利于培养学生的观察能力。这样学生有了初步的感性认识，再经教师适当地加以引导、启发，才能马上引发起学生的学习兴越和注意力，主动求学。新课这样引入，具体，深刻，起着先锋和桥梁的作用，为下面重点讲授打下基础。如在讲组电动机正反转电路时，先用自制的电路板来进行演示，让学生先获得感性认识，声生兴趣，与随后重点讲授相配合，呈现语言表达对象的具体形象。它们相互映证和充实，能极大地提高教学效率和学习兴趣，达到降低教学难度的目的，有利于学生更快更好地理解与把握讲授的内容。
　　第二环节为重点讲授。在直观演示引入后，利用大约20分钟。本环节是将感性知识上升到理性知识，发生飞跃的过程，也是学生掌握最佳知识结构的关键，有利于培养学生的接受力、注意力、记忆力、理解力。讲授中不平均用力，而是深入浅出，循序渐进，有详有略，对学生易懂的可略讲，讲清关键点，突出重点，突破难点，以点带线，以线带面，充分体现教师“导”的作用。在《电工技能与实训》中就是要讲在知识的引发点上、衔接点上、疑难点上。
　　第三个环节为小结练习阶段，在重点讲授之后，用大约23分钟。由于以上二个环节基本上完成了课堂教学任务，这时根据各个环节内容不同，采用不同形式的小结来浓缩教学内容，指明重点，难点和精华所在。借此，对学生思维进行整理，使杂乱零散的知识在学生头脑里“成珠”“连串”理顺层次，使学生形成比较系统的、完整的知识。利于学生信息归档储存、便于知识的迁移运用并转化为能力。小结选择有代表性的练习题，由学生自己独立完成。练习题分为一般题和提高题两种，以满足全部学生的需要，这不仅让学生巩固知识、加深理解，还可检查教学效果，教师巡回及时得到反馈信息，发观问题，及时辅导，可提高全班学生学习积极性，增强求知欲。训练了思维，有利于培养学生分析问题和触决问题的能力。
　　以上三个环节，衔接紧凑，一环接一环，直观演示是掌握、理解知识的前提；重点讲授是讲授知识的主要渠道；而小结练习是知识浓缩、能力提高的体现；充分体现了教师“导”与学生“学”的相互作用，以教促学。
　　四、采用“四注重”的教学手段、将教与学有机地联系起来，走出创造性教学的新路。
　　教学，教是外因，学是内因，如果没有学生积极主动的学，教师教得再“好”也是徒劳，采用“四注重”的教学手段，可将教与学有机地联系起来。
　　1、注重多媒体教学。随着科学技术的发展，现代教学设备已大量运用于职业技术教学中。模型、示教板、挂图在观察主要特征及各种事物之间联系时，由于受客观条件限制，同一内容往往要多次重复演示。而采用多媒体教学这一辅助手段适时地穿插于教学之中，与模型、示教板相结合，就可收到事半功倍的效果。它不仅具有较强表现力，可以用来直接完成教学任务，还能调节课堂教学气氛，激起学生学习兴趣，使得视觉、听觉等多种知觉系统协同参与学习，有助于知识获得的精确性和完善性，发展学生的抽象思维能力。在《电工技能与实训》中运用多媒体教学可把许多文字教材表达不清楚的内容，通过录像或幻灯片进行微观和宏观、静态和动态相互转化，不但能让学生了解整个教学内容的连续过程，更突出表现教学对象的本质特征，把细致入微之处，关键转变点充分突现出来。同时对重点、难点可重复播放，加长停留时间、增强教学效果，节省了时间，提高了教学质量和效率，学生易接受，大大提高了短时记忆容量，促进长时记忆。
　　2、注重课堂上实验。知识是能力的基础，掌握了知识并不等于有能力，能力只有在不断实践中才能形成。课堂上实践试验就是将实验作为课堂教学的一项内容。有目的、有计划地让学生到具有优化环境的实训室去面对实物进行实际实验。教师仅提出要求，作一些必要的指导，学生可讨论，充分发挥自己的想象力和创造力。试验是《电工技能与实训》特有的实践教学。通过实训不仅可以检查学生所学理论知识，更是学生将知识转化为技能、技巧的应用过程。学生只有经常不断地实验，在实验中发现问题，提出问题，最后解决问题，这样不仅巩固了知识，促进知识的获取，提高了学生的独立思考能力、空间想象能力、分析能力和应用能力，还可促进知识的发展，发生飞跃的认识，培养起创造能力与个性品质，在今后实际生产中进行技术革新、小发明、小创造。
　　3、注重语言表达的生动趣味。语言是交流思想的工具，也是教师传授知识的主要形式。教师语言质量如何，表达简明扼要、通俗易懂、准确生动，这样才能把概念本质核心内容准确地传递给学生，利于学生理解概念的本质内奋和知识的相互联系，学生易吸收，易记忆。同时，要善于教于乐，将知识性和趣味性融为一体，并富有节奏感，才能增强教学的吸引力，感染力。学生听起来津津有味，可唤起学生的求知欲望，激发他们积极探索的情绪所教知识才记得牢。
　　4、注重活跃气氛的形式多样。只有教师讲，单一的沉闷的课堂教学是学生最烦，最易疲倦，也是最缺乏思维、积极性和主动性的一种教学，教学效果最差。在教学中教师既要让学生感到端庄，又要感到平易近人、和蔼可亲，使教学在轻松、愉快活泼气氛中进行，让学生思想情绪和学习气氛互补、互齐、互相调节，互相促进，使学生处于最佳心理状态。如在电工实训室中电路设计实践实验时，让学生讨论，各抒已见，互相学习，互相启发，充分发挥学生的想象力和创造力。这时学生学习兴趣浓厚，学习也最有自觉性、积极性和创造性。还可开展其它教学形式，如组织学生到校办工厂参观，组织专题讲座，课堂教学中适时进行学生板演与提问，以此调节学习气氛，不断激起学生学习兴趣，激发学习自觉性、主动性。
　　五、深入学生，了解学情，充分体现因材施教。
　　有个别学生因各种原因，学习困难。作为教师一定要加倍地关心和帮助他们，为他们出谋划策，共同研究解决的办法。如采用个别辅导，区别对待后进生的作业，时刻鼓励他们，使他们增强自信心，逐步提高识图、作图水平和应用能力，为以后工作打下良好基础。
　　总之，在中职学校《电工技能与实训》教学中，自我提高业务素质和专业水平是提高教学质量的前提，“一案”、“三环节”、“四注重”、“一深入”是调动教师和学生的积极性、创造性的教学方法和手段。这样不仅使学生掌握了知识，还培养提高了学生的识图、实验、空间想象力和应用能力，走出了创造性教学的新路。