【正文】

利用“弹性惩戒”，促进地理教与学

 

山东省寿光世纪教育集团 桑建成 崔凤云

 

  一、问题的提出
　　1.课堂是学生学习的主阵地,课堂自主管理是学生自我管理的基础。
　　初中是学生青春期最重要阶段，是学生学会自律、培养主动学习习惯的重要阶段，但现在受社会环境和家庭教育影响，产生了一系列问题。比如黄赌毒等社会丑恶现象有所泛滥，价值观扭曲，拜金主义、享乐主义、极端个人主义滋长，以权谋私等消极腐败现象屡禁不止，这些腐朽没落文化和有害信息在互联网上广泛传播时刻腐蚀着学生的心灵。尤其初中阶段的学生，他们还没有正确辨别是非的能力，自我约束差，很容易受到外界的影响，盲目追求时尚、个性，偏离了正常的学生生活，造成课堂教学中，部分学生不学习，睡觉、甚至扰乱课堂，逐渐发展成为“问题学生”，与素质教育要求极不相符。
　　2.我们要公平公正的对待每位孩子，尊重每位孩子。
　　我们要公平公正的对待每位孩子，尊重每位孩子，并不是挂在嘴上，要落实到实际行动中。原有的《中学生守则》等纪律要求不能解决学生日益增长的纪律问题，课堂教学中，学生管理方面存在任课老师说了算，以任课教师意愿为尊重的做法，不能更好的促进学生学会自主、自律。需要我们结合课堂实际，制定适合学生成长需要的课堂“规则”，让学生学有所依。
　　二、实施策略
　　1.统一行为准则，奖优惩劣
　　在征求学生意见基础上，根据学校综合素质评定办法制定统一的评价细则。如下：
《寿光世纪学校初中地理学生素质评价细则》

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

　　2.落实惩戒的弹性，层层递进。
　　⑴建立班主任——班干部——课代表——小组长四位一体的监督体系，负责检查纠正学生的行为。检查实行扣分单制度，扣分单由违纪学生签字确认有效。
　　⑵班级建立学班干部——小组长包组的量化体系。每周一统计，每周一公示。
　　⑶建立以地理教师——班干部——课代表三位一体的执行体系，具体落实弹性惩戒制度的实施和评价。
　　3.实施保障
　　⑴建立班主任——班干部——课代表——小组长四位一体的监督体系，负责检查纠正学生的行为。检查实行扣分单制度，扣分单由违纪学生签字确认有效。（扣分单统一采用学部印发的见上图）
　　⑵班级建立学班干部——小组长包组的量化体系。每周一统计，每周一公示。
　　⑶建立以地理教师——班干部——课代表三位一体的执行体系，具体落实地理学习弹性惩戒的实施和评价。
　　三、实施过程——弹性惩戒措施
　　1．学生个人量化积分基础分为100分，100分以上的同学获得地理之星评选资格。
　　2．学生的每一项扣分，必须由违纪学生签字，拒不签字或签假名字的经教师核实双倍扣分。课堂或自习被学校检查通报的，按照5倍扣分、
　　3．学生个人量化积分达到85分时，课代表通知小组长给该同学下发提醒通知单。
　　学生个人量化积分低于80分时，课代表通知小组长下发《弹性惩戒通知书》，由学生自主选择惩戒方式，进行地理学习自我反思、自我感悟，自我内化，对自己的行为负责。
　　4．学生个人量化积分每天一统计，每周一汇总，每月一公示。学生个人量化积分作为每月地理之星评选的重要依据，并记录学生综合素质等级评价。
　　5．学期结束，学生个人积分由班主任计入学生档案。
　　四、效果与思考
　　实施效果：
　　自从我把弹性惩戒引入地理教学中，学生的学习积极性有了大幅度提高，特别是课堂学习行为有了质的改变，效果显著。具体表现在①有效遏制了地理课堂中“问题学生”的产生。弹性惩戒的的具体内容每学期都要根据班级的实际和学生的变化，及时地做出适当的调整，使弹性惩戒始终跟上学生、班级的变化。②弹性惩戒的实施，引导学生的行为和品德向更高的层次发展，促使学生通过自我教育、自我调整而不断成长。③促进了每名学生自主管理、自我约束水平的提高。教育惩戒不应该只是来自教育者，而应该来自学生的集体意志。学生的自我教育通过惩戒来体现，它不仅是学生要求上进的自觉性，更体现了老师对学生的尊重，体验到教师对学生管理的人文化。④形成了和谐的师生关系。新课程改革倡导教师与学生平等对话，加强对学生的点拨和指导，实现教学相长。这里的对话不是简单地体现为课堂教学中的“我听你说”或“我问你答”，而是民主平等中的情感相融，相互尊重中的心灵相通，动态生成中的共学知识、分享智慧。弹性惩戒的建立是在促进学生发展基础上的一个师生约定，它是建立在师生之间相互尊重，相互合作，相互信任的基础之上的，学生必然容易接纳、理解并乐于遵守。因此，该项制度体现了平等与尊重，富有亲和力，其内容不再是简单的处罚条例，而是呈现多元的正面引导。
　　实施过程中的注意事项：
　　1.惩戒与心理辅导相结合，让惩戒更有效。在执行惩戒教育的过程中，部分行为习惯较差的学生往往前面犯错，后面惩戒，再犯错，再惩戒，如不能跟上及时有效的沟通、辅导，惩戒效果会大打折扣。我尝试将惩戒和心理辅导相结合，取得了不错的效果。（心理辅导教师为学校阳光心灵中心专任教师）
　　2.为使惩戒方式更加人性化，让学生易于接受，惩戒方式的确定可以在以上可选择范围内有所变化，只要能达到教育目的即可，不要死板的对照标准执行。
　　3.自主管理、自我教育、自我学习、自我发展是我们的终极目标，从积分标准的执行到惩戒方式的落实及监督，均由学生负责实施，让学生在自主管理中成长，达到自我教育的目的。
　　4. 仅有惩戒，忽视激励的做法绝不可取。在对学生实施评价时，决不能只注意惩戒，忽视了对学生的激励和表扬。每月一次的地理星评选一定要隆重进行表彰，学生的各种比赛优异的表现也应及时鼓励。