【正文】

利用有效手段提高小学英语教学质量

 

贵州省三都水族自治县普安镇交梨民族学校 包承年

 

  【摘 要】 小学英语是中学英语的基础，初中英语是小学英语的延续与发展。因此小学英语学习效果与学习能力的培养，直接决定了学生在中学阶段中英语学习的成败。正处于小学阶段的小学生对新鲜事物表现出极大的兴趣，而在学习表现上具有情绪化，在课堂上注意力不够集中与稳定，喜欢直观形象、而又赋予动画特征的事物。
　　【关键词】 氛围；兴趣；情景；课外活动

　　英语与我们熟悉的汉语存在很大的差异，由于历史与文化背景不同，这两种文化所载的载体几乎是两个极端，英语学习者不得不在这两种不同的文化氛围与思维模式之间转换，因此学习难度较大。小学英语是中学英语的基础，初中英语是小学英语的延续与发展。因此小学英语学习效果直接决定了学生在中学阶段中英语学习的成败。针对英语学习的重要性以及小学生的心理特征，如何提高教学效果，为在以后中学英语的学习中打下牢固的学习基础。本人认为小学英语的教学成功与否主要与创建英语氛围、兴趣培养、情景创设这三个方面有着不可分割的联系，本文将从这三个方面进行有关阐述。
　　一、提高学生学习英语兴趣
　　“兴趣是最好的老师”，根据教育心理学规律，小学生对其感兴趣的事物会孜孜不倦地研究、讨论、学习，从而产生巨大的学习动机。为此，如何使小学生对英语学习产生浓厚的兴趣，激发其学习动机，显得尤为重要。在教学中要充分运用挂图、音像、课件等现代教育媒体，以直观、形象、动画等形式吸引学生的注意力，增强学生学习的主动性与参与性。
　　例如：我在教学人教版三年级下册Unit3《How Many》一课中，我采用了多媒体对“How many﹍﹍can you see？”句型进行教学。首先，出示课件画面说：“Look! What are they? ”这时画面上出现一群猫，当学生回答出是cat时，教师说：“How many cats can you see？”，教师展示课件画面帮助学生数出cat的数量，然后引导学生用 “I can see ﹍﹍cats”来回答。通过多媒体课件教学，既满足学生喜爱动画的兴趣又能帮助学生复习了数字单词，传授了单词的复数的知识点，教师再根据动画内容提问，使学生更容易理解新授句型。
　　学生在学习上具有共性，也具有个体差异性，语言学科也是如此。教师注意力更应集中在英语学困生上。英语兴趣小组在班级中可以起到“以点带面”的辐射作用。例如：我在所任班级建立了英语兴趣小组，并且重视其培训工作。规定每一名英语兴趣小组成员必须帮扶一至几名英语学困生，并且以帮扶对象的学习成绩的提升幅度，确定其帮扶效果，每月评比一次，对名次靠前的学生给予表扬与奖励。这样不但提高了学生英语的学习积极性，同时学生也掌握了大量词汇量。
　　二、 注重英语快乐情景创设
　　快乐情景的创设不仅能使英语变得生动、有趣，又能使学生情景中大胆地说英语，从而培养他们运用英语的能力。因此，英语课堂教学方式应该是多种多样的，以真实的生活感染学生，充实教学内容，让学生在愉快中获取知识。
　　（1）、根据课文内容创设情景
　　例如：我在教学三年级上册Unit 1 《Hello!》的6个文具单词 pen pencil ruler crayon sharpener pencil—case 时，事先我就准备好这6个文具的实物，课堂上拿出实物钢笔问学生：“what＇s this？”学生回答：“钢笔”。老师说：“Yes，It＇s a pen. pen pen pen .”让学生反复操练，然后用同样的方法教其余的单词，最后用童谣进行单词巩固练习。
　　‖x x x x x — x x x ‖
　　钢 笔 钢 笔 pen pen pen pen
　　铅 笔 铅 笔 pencil pencil pencil pencil
　　尺 子 尺 子 ruler ruler ruler ruler
　　蜡 笔 蜡 笔 crayon crayon crayon crayon
　　卷笔刀 卷笔刀 sharpener sharpener sharpener sharpener
　　通过童谣的形式，让学生大胆拼读英语单词，使学生在语言和实物、情景之间建立直接联系，发展学生的言语能力。
　　（2）、根据节日创设情景，渗透情感教育
　　在“三八”妇女节那天，我选教了三年级下册Unit 2 《My Family》在课前我已经准备好“世上只有妈妈好”的CD和全家人的照片，上课铃声响后，我带着照片随着音乐缓缓地走进教室，向学生介绍：Hello！Boys and girls！I have a good friend today， She＇s from China。She＇s a woman。I love her very much。She＇s my mother。说完，拿出母亲的照片展示给学生。这样的情景既能让学生介绍自已的家人，同时也对学生渗透了亲情方面的情感教育。
　　（3）、根据实际情况创设情景
　　在小学英语的课堂上，除了在上述两种情况创设情景之外，还可以根据实际情况运用亲切自然的教态，适当的手势、动作和表情创设情境进行教学。例如：
　　教smile 时面带微笑
　　教cry 时面带伤心
　　教sleep 时双手合并，做睡觉的手势
　　教hot 时用手擦额前的汗和用书做摇扇子的动作
　　教one—ten 时 用手指表示数量
　　教fly时 可以用双手像小鸟一样做飞行动作
　　教cool时 可以双手裹住衣服抱紧身体，做发抖的动作
　　教jump时 可以给学生展示跳跃的动作
　　教run时 可以给学生展示跑步的动作
　　教open the door时 可以打开教室的门，以动作向学生展示词组意思
　　教touch时 可以做触摸的动作
　　这样的情景，使学生摆脱了母语的影响，在玩、乐、做中学会新单词。
　　（4）、重视游戏教学
　　游戏是最受儿童喜爱的一种活动，做游戏可满足他们好动的心理，使他们的注意力能持久稳定。所以游戏是我（下转第81页）（上接第82页）在英语教学中经常使用的一种方法。例如：我在教boy、girl时，请一位学生上讲台背对大家，请另一学生用假声对他打招呼，如：Hello！Good monring！等，其他学生齐问：Guess！Boy or girl ？请讲台前这位学生作出回答，回答正确时，讲台下的学生们说：Yes。回答错误时说：No 。通过这一游戏，使课堂气氛活泼有序，调动了学生的积极性，强化了单词的训练，使学生很容易地掌握这些单词。
　　三、营造英语氛围
　　（1）营造课堂英语氛围
　　语言的学习离不开语言环境。正如每个国家的国民不需要刻意地学习，就能说出一口流利本国母语。在英语教学中就必须努力去营造英语语境。例如：我在上第一节英语课时，一上讲台，就用英语介绍自已。Hello! Boys and girls! I am your English teacher. My name is Bao Cheng Nian , Just call me Miss Bao.在课堂上，根据学生回答问题的完整，我都用Good/Verygood/Wonderful/Great等词来激励他们。用Listen carefully, please/ Be quiet, please/Watch carefully , please等句子时刻提醒他们，防止他们注意力分散。
　　（2）营造课外英语氛围
　　重视与开展英语课外活动，其目的在于建立英语交流平台。教师在日常教学中，有计划、有目的地组织开展丰富多彩的活动，不但可以激发学生对英语的兴趣，同时更让学生得到良好道德情感的熏陶。
　　1、建立“校园英语小广播”可利用放学后播放一些英语小故事，提升氛围平台。
　　2、举行一些英语歌曲、词汇接龙比赛、英语课本剧表演等课外活动，这样既可培养学生学习兴趣，又为学生提供丰富多彩课外活动，同时锻炼了学生的听说能力。
　　3、建立并开展好 “校园英语角”
　　英语学习需要交流与提高，而英语学习的交流并不仅限于课堂，校园英语角的开展，为英语爱好者有效地提供了英语交流场地。
　　参考文献：
　　[1]小学英语教学法（第二版）／王电建、赖红玲 主编 ——北京大学出版社 2007. 1
　　[2]新课标教案：人教版三年级英语（下）／郑文 主编 ——延边教育出版社 2010. 1
　　[3]《学校心理教育》／陈家麟主编——教育科学出版社 2001. 12