【正文】

义务教育阶段 小学四年级英语上册 （外研版）
Module 5 Unit1 Can you run fast?（教案设计）

 

广西宾阳县露圩镇中心学校 韦晓云

 

  一、教学设想：      
　　小学四年级学生已掌握play basketball,play table tennis,play football,swim等简单的运动项目，在Module4已学了一般现在进行时态，在热身活动中，出示图片复习一般现在时态: The birds are flying。通过唱歌谣引入用“can”谈论能力。在新课呈现中用肢体动作引出新单词及短语: run，run fast , jump high ,jump far，ride fast.用Can you…?的句型询问他人的能力,并做肯定回答Yes, I can. 否定回答 No, I can’t.在教学中，以学生为主体，为了给孩子创设一个真实的语言情景，设计了孩子喜欢的活动、游戏、歌曲，培养他们学习英语的乐趣，在拓展延伸环节中出示一些的动词短语及图片，让学生选择其中一两个,和同桌互相询问做某些活动的能力，培养学生运用英语进行交际的能力和运用句型客观评价自己或他人的能力及集体主义精神和协作精神。
　　二、教学目标：  
　　1、 知识目标：掌握单词Can的运用；学会听、读、说shy, run, fast，high，far,  winner , afraid；掌握句型：Can you …… ?Yes, I can. / No, I can’t.   
　　2、能力目标：能运用句型：Can you …… ? Yes, I can. / No, I can’t.询问他人在某一方面的能力。  
　　3、情感态度目标：采用多种活动途径，培养学生学习英语的兴趣，乐于模仿，敢于开口，主动参与课堂实践活动，培养良好的协作精神和集体主义精神。能运用句型客观评，价自己或他人的能力，培养学生实事求是的精神。
　　三、 教学重点：掌握词汇run fast、jump high、jump far 、ride fast和句型Can you…？Yes, I can./ No, I can’t
　　四、 教学难点：根据实际情况运用句型：Can you …… ?Yes, I can. / No, I can’t.进行交流。
　　五、教具准备：多媒体课件、自制笑脸和哭脸、单词图片、小鸟图片、磁铁等。
　　六、教学方法：动作教学法，任务型教学法等
　　七、教学过程：
　　Step 1、Warming up
　　（1） 出示小鸟图片复习一般现在时态: The birds are flying。（2）通过唱“活动
　　1”的歌谣引入用“can”谈论能力的句型。（3）用图片、单词卡带领学生学习新单词：sky、fast、high
　　【设计意图】：通过交流、唱歌、游戏等活动，为学生们营造欢乐的学习气氛， 调动学生的积极性，使他们很快进入学习英语的状态，复习旧知识为学习新知识埋下伏笔。
　　Step 2、Presentation1、
　　用肢体动作引出新单词: run 、far、winner 、afraid；
　　(1)教学run fast. T: Run, (Do the action and say after the teacher.) Ss: Run, run run run.T: Run fast. (T and Ss do the action together. From slow to fast.)Run fast, run fast, run fast run fast （板书）T:I can run fast. I can run fast. can you? S: Yes, I can . 板书，贴笑脸） ，  No, I can’t. （板书，贴哭脸）
　　(2)用以上的方法教学jump high、jump far 、ride fast
　　【设计意图】：《课程标准》提出注重语言实践，培养学生的语言运用能力，英语教学的最终目的是在生活中进行口语交流，在此环节中，本人通过师生互动，做动作，创设真实的语言环境来学习单词、短语、句型，让学生不知不觉的进入到教师所创设的情境中，准确地体验和理解语言，这样学生记单词就比较活，没有机械地死记硬背，学生在乐中学，学中乐。从而帮助学生树立克服困难信心，使其在战胜困难中萌发出能力、毅力和动力
　　(3)巩固操练：1、巩固新单词：拍手读新单词。2、巩固短语；老师做嘴型，学生猜短语。3、巩固句型：把句型套到《两只老虎》中唱。课件展示：Let’s sing.
　　【设计意图】：经过紧张的新课学习，在此阶段最容易让学生疲劳。这时首要考虑的应该是舒缓教学节奏，消除学生疲劳的方法,英语歌谣节奏感强，轻松有趣，迎合小学生的心理特点，容易被学生在无意识下中接受.
　　Step 3、Presentation2.
　　(1)揭题；(板书：Can you run fast?)
　　（2）学课文：①看图，听录音的对话并找出“can”。②跟录音读并找出短语。 ③齐读对话并回答问题。 (课件出示问题，同桌讨论，指名回答。)④跟老师读 ⑤让学生分角色表演对话。
　　【设计意图】：听录音跟读给学生学习、模仿正确的发音，进一步感受句型。学生在不同形式的读中理解课文,充分体现了学生学习的主体性、教师教学的主导作用，从而培养了学生的积极主动性。在小组分角色竞赛读中，也能培养学生的集体主义精神。
　　Step 4、extension
　　Class survey课堂调查
　　（1）生生互问（课件出示学过动词短语及图片，选出一两与同桌互相问答，并请两个）①老师示范。?小组交流。?请两个小组同学到讲台上表演。
　　（2）师生互问：
　　【设计意图】：课堂调查不但给学生提供了使用英语、展示所学知识的平台，给学生提供了自由发展的时间和空间，而且提高他们综合运用语言的能力。这样让学生多次感受成功的体念，巩固学习兴趣，树立了自信心。同时引导学生跟别人交流要有礼貌，真诚地关心别人，如实地回答别人的询问，培养学生实事求是的精神和协作精神。
　　Step 5: summery
　　1、 总结本节课的知识点 (课件出示一棵没有叶子的树）
　　点击课件，单词出现在树的左边。指名读齐读单词。
　　点击课件，短语出现在树的右边。女生读、男生读。
　　点击课件，句型出现在树的上边。师生齐读。2、抄写四个短语。
　　【设计意图】：把知识点简洁明了的展示出来，并让学生体会美观。
　　Step 6:Homework
　　用Can you. . .？句型来询问家人或朋友做某件事情的能力。记录日常生活中，你能做的和不能做的事情，并把它写下来。（4句）
　　【设计意图】：课后作业把课堂学习延伸到课后，让学生有更多练习的空间，学有所用，给予学生学习策略的引导，通过询问他人的喜好，学会关心和了解他人。板书设计：
  Module 5   Uint 1     Can you run fast?   
Can yourun fast? jump high? jump high? jump high?
 Yes ,I can .        No, I can't .