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透过高考改卷谈高考英语写作

 

湖北省十堰市一中 龚思竹

 

  2015年6月10日上午，湖北省高考英语阅卷工作在华中科技大学正式启动，阅卷培训工作伊始。华科副校长以幽默风趣的方式传达了改卷宗旨：一切以“考生”为中心。不能“心狠手辣”——因为不是自己的孩子就瞎打分；不能因为字迹潦草给考生打低分；不能因为字数少贸然减分；不能不看完全文就打分；不能因为你的要求比较高就给考生给低分；不能吹毛求疵-要多看亮点。。。总之，公平，公正。培训结束时他再三拜托改卷老师手下留情。这些话让工作在一线的阅卷老师心里暖暖的；评卷老师并不可怕，可怕是学生能力差，实在是让老师头疼，心痛，最后“痛下杀手”。
　　首先不得不了解一下评分原则：
　　书面表达总分30分，按5个档次给分。第五档“漂漂亮亮”（27-28）；第四档“清清楚楚”（21-22）；第三档“马马虎虎”（15-16）；第二档“稀里糊涂”（9-10）：第一档“一塌糊涂”（3-4）现将今年一篇五档作文分享如下：
　　when asked about to learn more, the overwhelming majority of people may say doubting something and searching for an answer , which without any doubt, causes no dispute. As a matter of fact, knowledge comes from doubting.
　　Had I not gone through that incident, I would never have realized the meaning of doubting. Which is a kind of elegant art and a wise lifestyle. It was the first time that I had asked my teacher a question. I had been so puzzled about it that I encouraged myself to find out the answer. The teacher answered me in detail and I finally got it. I found it was so pleaseing, and I began to ask and doubt more and more, until now, it turns out that I became more and more knowledgeable without surprise.
　　As is vividly depicted on my own experience, knowledge comes from doubting。
　　读完觉得一气呵成，漂漂亮亮，没有任何阅读族里，即语言地道流畅，自然连贯得体，逻辑性强。完全完成了试题规定任务，具备较强的语言运用能力。恰当使用了语句间连接成分。达到了预期写作目的。
　　其次看主要得分点
　　认真审题，湖北省书面表达话题：质疑即学习。但在阅卷过程中就发现有考生要么只提到了发现问题、要么只提到解决问题或者经老师提醒后，才追寻答案，一笔带过。显然，这三种理解都欠准确。
　　华科外语学院刘院长强调着重看语言的连贯性，语言表达的流利通畅，理解起来没有障碍。不强调语法错误。所以基本上能把一件事情表达出来，即使是很简单的句式，也可以拿到20分左右。如果要拿到高分，关键是审题——有没有准确理解写做任务？有没有完全完成写作要求？有没有语言清晰流畅、自然连贯？有些学生能得心应手地运用一些结构和句型，使文章很出彩。整洁漂亮的书写也是一方面。虽然鼓励给高分，但在改卷的九天中遇到的优秀作文并不多，中档占据了很大的比重。所以高分秘诀基本上就是：正确审题+扎实的语言功底。
　　再看主要失分点
　　书写：虽然不能因为书写潦草，马虎扣分，但阅卷老师们在每天700甚至到1000的阅卷量中，不可能不受书面书写的干扰。咱们不要求学生们都能写的跟字帖一样，但至少要干净，整洁，利索。
　　模板：受模板的影响，有些文章整篇很华丽，但跟要求相关甚少，这样的低分作文很多，尤其可惜。
　　错误：语言运用错误太多。第四档是隔三差五错一点；第三档是半对半错；第二档是隔三差五对一点；第一档是句句都是错。这样描述很形象，但这更能说明要拿到相对高分着实不难；更说明高考书面表达是可以并且容易得分的重要部分。
　　欺骗：不少考生第一段最后一段是和要求紧密相关，可中间隔三差五会穿插抄写阅读或完型中的段落，故意欺骗。导致低分、甚至零分，实在令人痛心疾首。
　　最后看如何提高书面表达
　　阅卷完毕，所有参评人员都觉得提高英语写作势在必行，而且非常紧迫。更重要的是写作的提高其实不难。纵观外在因素导致的不公平因素失分实在微乎其微。最根本的是培养学生的语言素养和用语言来完成交际交流的能力。
　　首先，我们要鼓励学生有话可说，有句可写。只要顺利流畅地表达了写作的要求，哪怕是简单句、没有复杂句式，也至少可以得及格分分。如果想拿到第四档、第五档，就得有一定的语言功底。高中重要语法结构的运用会给作文增色不少。比如，非谓语动词、定语从句、状语从句、名词性从句、倒装、虚拟等。这就要要求老师们在平时教学过程中自己能够自如地运动这些优美的句式，学生才能在耳濡目染中提升。
　　在教学中，我们应该注意：语言的输入决定语言输出，没有输入何来输出？想写出更为地道的英文，必须通过听读这类接受性的（receptive）语言活动来提高自己对于语言的感悟能力，即语言意识。在写作训练过程中，应该从词、句（尤其是简单句）等基础抓起，设立阶段目标，分步到位：扎扎实实抓基础的词、词组、句型。最后能达到连词成句、连句成段、连段成篇的能力。输出方法和手段灵活多样如；背诵、日记、周记、演讲等不同形式。三年如一日，坚持不懈，最后输出120字左右令人满意的短文写作其实并不难。
　　鉴于高中时间紧张，可以要求同学们每个星期一个话题，比如：感恩，挑战，友谊，家庭，成长，勇气，梦想，乐观，毅力，未来生活等等。这样可以训练同学们的发散性思维和笔下功夫，同时扩大词汇，培养语感。2016年湖北英语卷回归全国卷，那也可以分阶段尝试信件、邮件、广告、便条、海报、说明文、议论文、看图说话等练习。题目类型是形式，语言运用是根本。有扎实的基本功，才能兵来将挡，水来土掩；才能事半功倍，以不变应万变。