分层教学法在初中英语教学中的应用

  【摘 要】 分层教学法主要是针对初中英语教学的一种新型的教学方法。其目标是满足各层次初中生英语学习需求，尊重学生之间的差异，提高学生英语学习能力，最终学生的综合素质得到提升。本文主要探讨分层教学在初中英语教学中的应用问题。
　　【关键词】 分层教学法；初中英语；应用

　　英语，在中学生的学习中占有越来越重要的地位。而初中生受家庭教育、智力水平、学习方法等各方面的影响，每个初中生的学习能力有一定的差异。所谓传统的“一视同仁”的教育方法已满足不了当代的教学，所以要打破传统教学方法。实施分层教学法便是一个很好的选择，本文主要探讨分层教学法在初中英语教学中的意义及应用。
　　1分层教学法的应用
　　1.1主体分层
　　在初中英语教学中实行分层教学法，主要是考虑到学生之间的差异，尊重差异。老师要事先了解班级内同学的整体英语水平和每位同学的学习能力，然后对学生进行分类，将英语基础相同，学习能力相仿的同学安排一个层次。大致可以分为三个层次，第一层次是学习能力强，英语基础好的高层次同学，他们对新的知识能够快速理解并吸收，自主学习能力也较强。老师可对他们多讲些知识，让他们对知识可以有更深入的理解。第二层次是对英语感兴趣，基础较好的中等层次同学，可以配合老师完成教学任务，接受新的英语知识。第三层次是学习能力与基础都较差的低层次同学，这类同学较难配合老师完成教学任务，学习效率低下，自主学习能力较弱。
　　老师将学生主体分完层次后，要根据不同层次学生的实际情况，制定不同的学习计划和目标，因地制宜，切不可“一视同仁”，争取使每一位同学的英语水平都能够得到提升。每一个层次里的同学不是固定不变的，老师要定期考察，如果有同学进步较快，已不适应低层次的学习计划，将会升到高层次。有学生退步时，也会降到低层次，以此来保证每个学生的英语水平都可以得到快速提升。
　　1.2学习目标的分层
　　学生主体分层后，就要有不同的学习目标，便是对学习目标的分层。每一个层次的学生要制定对应的学习目标。例如，对于高层次的同学，他们学习能力强，在平时的英语学习中可以对他们提出更高的要求。在平时阅读练习时，不仅要把握主旨大意，更要知道每一个单词的中文翻译。听力练习时，争取能将听力原文完全复述并写下来。对于中等层次的学生，阅读练习时需要把握主旨大意，听力练习时，要听明白每句话所表达的意思。而对于低层次的学生，阅读练习时可以完成基本阅读问题，听力练习时基本明白文章表达的意思即可。对不同层次制定不同的学习目标，才能让每个学生学习英语时知道自己努力的方向，在英语学习中才能取得进步。
　　1.3教学方法的分层
　　在对学习主体与学习目标进行分层以后，就要对教学方法进行分层。对同一个班级，不同层次的学生，学习目标都不一样，就要实行不同的教学方法。针对高层次的学生来说，他们有能力自主学习，老师只是起辅导指引作用，学生可以根据自己的实际情况，自行制定学习计划与进度，定期与老师探讨学习进度即可，这样他们的效率才能达到最高。对于中等层次的学生来说，老师可对他们进行分组学习，将优势互补的同学分到一组，组内的同学都可以得到提升，老师也要在他们的学习时给予指导。而对于低层次的同学，他们的学习能力较差，老师要对他们进行亲自指导教学，指出他们在学习中的问题。制定不同的教学方法，不仅可以提高学生的学习成绩，也能促进学生的团结，培养他们的团队意识。
　　1.4考核方式的分层
　　在对学生的最后考核上，不能一味的将决定权交给分数。对于低层次的学生来说，他们的基础本来就差，如果采用相同的考核方式显然有失公平。可以将同一层次的学生放在一起考核，这样可以从最后的考核成绩中看出哪位同学进步最快。也可以对不同层次的学生采取不同的考核方式。同一层次下的初中生进行考核，能起到激励作用，提高学生的学习积极性。
　　2实行分层教学法的意义
　　2.1打破传统教学模式
　　传统的教学模式都是老师对学生“一视同仁”，一样的教学目标，一样的教学方法，忽视了学生间的差异。导致老师、学生花费很多的时间精力，学生的英语水平提升的也不明显。不仅不利于提高学生的英语水平，学校的教学水平也难以提升。分层教学法打破了传统的教学模式，尊重中学生的差异，因材施教，让学生在学习能力与品格上都可以得到提升，实现质的飞跃。也在很大程度上减轻了老师的教学负担，老师可以有更多的时间和精力钻研于学术研究。
　　2.2教育体制的创新
　　分层教学法作为教育体制的一部分，它的改变将会影响教育体制，推动我国教育体制的不断创新。与其他发达国家相比，我国的教育体制明显落后，应该从小的教学方法开始进行改革创新，不断推动我国教育事业的发展。
　　3分层教学法的理论依据
　　3.1因材施教
　　两千年前的孔子就提出过因材施教的理论，发展到现在，已成为当代教学方法的一个重要理论。因材施教就是根据学生的差异，采取不同的教育方式，传统的理论为现在的分层教学法提供了强大的理论基础。
　　3.2成功教育的引导
　　成功教育理论是老师帮助学生解决学习中问题的重要工具。成功教育激发学生学习兴趣，逐渐挖掘自身潜能，最后提高自身学习能力和学习成绩。成功教育也培养了学生良好的学习习惯，建立起他们的自信心，在老师与自己的共同努力下，在英语方面有一定的建树。
　　3.3团结协作理论
　　在对学生主体分层次后，对中等层次的学生主要采取优劣互补的分组模式。在日常学习生活中，学生互相帮助，相互合作，共同解决学习中遇到的问题，培养他们的团结协作的精神。高层次的学生也可以帮助低层次的学生，达到共同进步的目的，在学习中培养优秀的品格，也适当的减轻了老师的教学负担。
　　4总结
　　分层教学法逐渐被社会大众所认可，是因为有它独特的优势。可以让初中英语老师提高教学质量，完成甚至超过教学计划，减轻老师负担。老师也根据分层教学法对每一位学生进行科学的分析，制定适合每一位学生的学习计划与学习目标。激发每位初中学生的英语学习兴趣，培养他们的自信心，使中学生的英语学习之路更加畅通。
　　参考文献：
　　[1]刘银静.英语分层教学法在初中英语教学中的应用[J].校园英语,2012,(5):151.
　　[2]潘志强.浅谈分层教学法在初中英语教学中的应用[J].课程教育研究（新教师教学）,2013,(13):119-119.